全民阅读视域下垃圾分类科普的路径优化与经验探索

 
前言
在当前社会，随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，垃圾分类作为生态文明建设的重要组成部分，已成为国家和社会各界关注的焦点。然而，垃圾分类的推广和实施，并非易事，它涉及到广泛的社会群体和复杂的社会系统。为了更有效地推动垃圾分类的普及和实施，我们必须从多个角度进行深入的思考和实践探索。
本调研报告以全民阅读为视角，旨在探讨如何将垃圾分类科普与阅读结合，以提高公众对垃圾分类重要性的认识和参与度。报告的编写，基于对当前垃圾分类科普现状的深入分析，参考国内外的先进经验，并结合我国国情，提出了一系列切实可行的对策和建议。
在全民阅读的大背景下，本报告特别强调了阅读与垃圾分类科普相结合的重要性。我们认为，通过阅读，可以更系统、更科学地传播垃圾分类知识，提高公众的环保意识和行动力。同时，阅读作为一种文化活动，有助于形成全社会对垃圾分类的共识和文化自觉。
通过本调研报告，我们希望为垃圾分类科普提供新的视角和思路，为推进垃圾分类工作贡献力量。
 
 
 
 
 
 
 
 

• 实践简介

1.1实践背景
“环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福”，垃圾分类关系千家万户，是民生问题，更是生态文明建设不可或缺的重要组成部分。坚持以生态文明思想为指引，不断践行绿色发展理念，做生态文明建设的实践者、推动者，持之以恒、久久为功，汇聚出强大的“绿色合力”，让良好的生态环境成为人民幸福的增长点，经济社会持续健康发展的支撑点，展现我国大国形象的发力点。习近平总书记于2023年5月在上海市虹口区嘉兴路街道垃圾分类志愿者的回信中曾指出“要用心用情做好宣传引导工作，带动更多居民养成分类投放的好习惯，推动垃圾分类成为低碳生活新时尚”。从“扔进一个筐”到“细分四个桶”，从“新风尚”到“好习惯”，自觉进行垃圾分类不仅是社会文明的重要体现，更是生态文明建设的重要组成部分。近年来，社会各方协同配合、人民群众广泛参与的全民阅读工作格局进一步巩固，人人关心、人人支持、人人参与，共建书香社会的生动局面正在形成。
同时为深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于志愿服务和劳动育人的重要指示精神，奋力推动学雷锋活动融入日常、化为经常，让雷锋精神在新时代绽放更加璀璨的光芒，进一步创新志愿服务与劳动实践工作机制、项目体系和形式空间。本项目结合阅读推广、志愿科普、生态文明建设深入推进社会实践工作。为充分贯彻习近平总书记的指示精神，积极发挥青年力量，河海大学“悦读护绿，巧分生态”环保科普调研团前往南京市市区、社区、乡村等地深入基层开展实践调研和志愿科普等一系列社会工作。
1.2国内外现状概述
在全球范围内，各国政府和社会组织都在积极推动国民阅读、青年志愿科普以及生态文明建设，以促进社会的整体进步和可持续发展。
近年来，政府在推广全民阅读方面做出了显著努力，提出了“阅读使生活更美好”的口号，并通过一系列活动，如“世界读书日”和“全民阅读季”，鼓励公众参与阅读。这些活动不仅提高了公众的阅读兴趣，还提升了他们的文化素养。图书馆、书店等文化设施也积极响应，组织了各种阅读推广活动，进一步激发了公众的阅读热情。同时国家不仅在城市，也在乡村地区建立了图书室和阅览室，通过“书香中国”等项目，提高了农村地区的阅读资源可及性。中国的青年志愿者活动，特别是在科普领域，呈现出日益活跃的趋势。众多高校和社会组织开展了科普志愿服务，动员大学生参与到科学知识的宣传、教育和普及中去，尤其是在偏远地区的学校和社区，这些活动极大地促进了科学知识的传播和普及。中国科协等机构通过“科普中国”等项目，利用新媒体平台，如微博、微信等，进行科普内容的传播，扩大了科普教育的覆盖面和影响力。
为贯彻“绿水青山就是金山银山”的理念，政府和地方积极推进政策和实践，强调了可持续发展和生态保护的重要性。各地设立了生态文明示范区，开展了生态修复和环境保护项目，鼓励社会各界参与到生态建设中来。同时提出了构建“美丽中国”等目标，实施了一系列生态保护和修复工程，如“三北”防护林工程、长江经济带的生态保护等，这些举措在国际上也得到了认可和借鉴。
共同建设人类命运共同体也成为了国际认可的发展方向世界各国也在加强生态文明建设，参与气候变化应对和生物多样性保护。例如，欧盟提出的“绿色新政”政策旨在推动可再生能源和可持续发展，联合国也在推动“2030可持续发展议程”，强调了全球生态合作的必要性。
全民阅读的推进和志愿科普的全面构建也成为世界各国提高青年素质的高效率渠道。芬兰和瑞典通过建立广泛的公共图书馆网络和阅读推广计划，有效提升了国民的阅读水平。此外，美国的“阅读季”和英国的“夏季阅读挑战”等活动也取得了良好成效，显示了阅读推广在全球范围内的重要性和普遍性。联合国教科文组织将每年的4月23日定为“世界图书和版权日”，鼓励全球各地的人们阅读和创作。许多国家响应这一号召，通过设立国家阅读日、开展阅读马拉松等活动，提高公众对阅读的重视。在数字阅读方面，随着科技的发展，电子书和在线阅读平台的普及使得阅读更加便捷，也吸引了更多年轻一代的参与。其他许多国家也在鼓励青年参与志愿服务与科普活动。例如，美国的“青年志愿者计划”和英国的“青年科学家计划”等项目，都在激励年轻人积极参与科学传播和社区服务。通过组织科学实验、工作坊等方式，这些项目有效地提高了公众的科学素养。
国民阅读、青年志愿科普和生态文明建设是社会发展的重要组成部分。无论是中国还是其他国家，都在这些领域进行积极探索和实践，以提升公众素养和推动可持续发展。这些努力不仅丰富了人们的精神生活，也为建设一个更加文明、健康、可持续的世界做出了贡献。
1.3调研目的和意义
1.3.1实践目的
团队期望借助本次实践，与多个社区和图书馆形成长久合作，让绿色理念文化深入人心，构建阅读和垃圾分类意识加深的持续解决方案，打造社区环保科普交流平台，进一步带动更多居民，促成一个自我维持且长期有效的环保机制。我们期望通过这些努力，能够在未来进一步强化社区的环保意识，使绿色阅读逐渐成为人们日常生活的一部分。我们相信，通过持续的合作与创新，能够让环保的理念深入人心，成为推动社会进步和可持续发展的重要力量。
本次实践不仅是对城市图书馆环保教育现状的一次深入考察，也是高校与公共机构携手共进，共同推进环保理念普及和社会实践的生动例证。我们将实践内容总体分为国民阅读、青年志愿科普和生态文明建设三个维度，它们在中国社会中都扮演着至关重要的角色。通过推广全民阅读，中国百姓的文化素养得以提升，精神生活更加丰富，社会因此变得更加和谐，同时激发了人们的创新思维，为国家的持续发展注入了活力。青年志愿科普活动不仅培养了青少年的科学精神和批判性思维，还帮助缩小了城乡之间的知识差距，增强了青年的社会责任感和集体荣誉感。生态文明建设则保障了人与自然的和谐共生，为国家的可持续发展奠定了基础，同时提升了人们的生活质量和健康水平，增强了中国的国际形象。这三个方面相互促进，共同为中国社会带来了全面的积极影响，不仅提高了国民的整体素质，推动了社会文明的进步，而且增强了国家的文化软实力和国际竞争力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了坚实的支撑。
1.3.2实践意义
（1）提升环保意识，培养良好习惯
调研团队致力于环境保护的志愿科普，能够使社区居民更好地认识到垃圾分类对于环境保护的重要性，从而提高个人及社区的环保意识。同时通过不断的阅读和实践，居民能够逐渐养成良好的垃圾分类习惯，这对于推动社会的可持续发展具有长远影响。活动鼓励居民参与到垃圾分类的实践中来，增强了社区成员之间的互动与合作，共同为环境保护做出贡献。
（2）促进全民参与，营造书香氛围
实践团队通过阅读这一深入人心的方式，使居民在享受阅读的乐趣的同时，逐渐树立起垃圾分类的环保意识。通过阅读相关环保主题的书籍或资料，居民能够更深入地了解垃圾分类的重要性和具体做法，从而在日常生活中自觉主动地进行垃圾分类。此外，活动还鼓励居民成为垃圾分类的宣传者，通过自己的行动影响和带动身边的人，形成一种积极的社会风尚。结合阅读与环保的社区活动不仅丰富了居民的精神文化生活，也为社区营造了一种“书香绿意”的和谐氛围。
（3）实现知识传播，推动社会进步
通过在社群进行科普活动是与社区居民的交流和分享，垃圾分类的知识得以在更广泛的范围内传播，有助于提高整个社会的环保知识水平。同时团队将阅读融合到垃圾分类的志愿科普宣讲中，团队将继续聚焦于“提升责任主体意识”，以“读有字之书与读无字之书”相结合的形式，向上充分贯彻习近平总书记的指示精神，向下深入基层、创新形式，按照“由点到面、逐步启动”的总思路，积极展开相关实践。这种结合阅读与环保的活动，是社会创新的体现，有助于推动社会文明的进步和公共政策的实施。
 
第二章 调研详情
2.1调研设计与方法
2.1.1行程安排、前期准备
1，行程安排

日期	内容
6月4日	前往诚信小学，开展科普宣讲活动
6月22日	前往殷巷社区，开展科普宣讲活动
7月1日	前往秦淮社区，开展科普宣讲活动
7月6日	前往朱门社区，开展科普宣讲活动
7月8-9日	前往牌坊村实地调研、采访书记
7月10日	前往南京市图书馆和南京市区，进行走访
7月13日	前往南京市江宁区图书馆，开展科普宣讲活动

2，前期准备

1. 组织科普宣讲团队，确定了科普宣传的方式和主题，并且根据具体的实践内容进行了完善的分工。
2. 在活动前收集并且整理了社区、图书馆的相关资料，利用网络查阅资料，汲取经验教训，为解决科普宣讲实践中的困难作充分准备，对科普对象的反应进行预判分析，与小组成员协商沟通交流，制定应对措施。
3. 在微信、QQ、腾讯会议以及 等众多新媒体平台上做好宣传活动。
4. 与秦淮社区、殷巷社区、诚信小学、牌坊村等相关工作人员取得联系，商讨此次社会实践事宜，征得各负责人同意，预约活动时间，确定行程安排。确定后合理安排时间，按时完成每个时间段所要完成的任务。
5. 与指导老师进行沟通，确定科普的侧重与材料，并且提前在网上进行调研，设计符合科普受众实际情况，引起科普对象共情的形式与内容。
6. 明确成员任务安排，合理分工，制作活动所需的PPT，重点凸显本校特色。
7. 准备好记录工具和媒体设备，提前调试设备，减少在活动中，以防由于设备问题影响活动进度，带来不必要的风险，保证画质清晰，设备正常运作，从而保证科普对象能够及时接受理解相关信息。

 
2.1.2任务安排、实践方法
1，任务安排

姓名	分工
王 奕	统筹安排、调研实践、撰写调研报告，联系地点、规划行程、策划组织、安排分工
王若琪	调研报告编写、资料整合、经费报销，宣传效果的收集与反馈、意见与建议的归纳总结
张乃钺	调研实践、制作相关调查问卷、报告撰写、进行现场讲解
贺永清	调研实践、外宣发布、撰写新闻稿、报告撰写
马秋怡	调研实践、经费报销、撰写调研报告
张玉波	调研实践、数据收集、外宣撰写、筹备宣传物资
蒋文浩	答辩、实地调研、制作垃圾分类科普宣讲 PPT 、撰写调研报告
王蕊莹	调研实践、数据处理、外宣撰写、进行现场讲解、拟定访谈稿
宋鑫	宣传效果的收集与反馈、意见与建议的归纳总结

2，实践方法
调研团成员王奕同学制作了一份网络调查问卷，通过收集广大居民对垃圾分类及融合阅读的相关看法，制定针对性的科普内容。问卷包括填选问卷者年龄、阅读习惯、垃圾分类习惯、以及对阅读结合垃圾分类的接受度等问题。问卷制作完成后，通过成员转发，校友群频道宣传，线下邀请填写等方式收集到了  份有效问卷，最终讲数据整理汇总，得到了前期数据，帮助本组在PPT准备过程中更有针对性、趣味性的科普内容。
(1)访谈法
为了将科普宣讲成果落地，在宣讲完毕后调研团发放了适用小朋友们的简单调查问卷，并与小朋友们进行访谈，了解同学对于本次科普活动的满意程度，以及后续希望深入或者拓展了解的其他方面。除此之外，为了观悉全民阅读及垃圾分类意识，调研团也在实践地点广泛开展采访访谈。
(2)集体活动
小组全体成员在科普宣讲前进行集体会议，落实宣讲流程和进行前期资料准备并分配宣讲任务。集体进行相关文献阅读，针对同学可能提出的问题进行设想和准备。
(3)分散活动 
实践团成员们分工明确，各司其职，共同为完成这次任务而努力。有的成员负责策划整体流程，他们精心设计科普宣讲会的每一个环节，确保活动的顺利进行；有的成员负责准备宣讲材料，他们搜集了大量有关垃圾分类、环保书籍等方面的信息，整理成易于理解的PPT和宣传册，方便参与活动的人员更好地了理解ppt内容；还有的成员负责与相关社区村庄沟通联系，他们耐心细致地解答各种疑问，确保宣讲活动能够得到大家的支持和参与。实践团成员们虽然分散行动，但每个人都深知自己的责任重大，都在默默地为共同的目标付出着努力。他们相信，通过大家的共同努力，一定能够成功完成这次宣讲任务，为各社区的居民带去一份知识的启示和提升。
小组成员分为三组进行科普宣讲任务分工，由张乃钺同学带队前往各个社区、图书馆开展科普活动，由王奕同学进行牌坊村、图书馆实地访谈调研，王若琪、王蕊莹同学完成宣传片视频剪辑，进行线上工作，保障集体参与，共同完成宣讲任务。
 
2.2 调研开展情况
2.2.1深入基层一线，探讨垃圾分类实际应用
实践团前往南京市江宁区牌坊村进行考察和调研，与当地千百园中知名环保人士吴纪全老师、牌坊村饶书记和唐书记进行了深入的访谈。另外，通过入户采访和街头询问，他们了解到牌坊村，特别是黄龙岘村在生态环境变化和美丽乡村建设方面取得的显著成就。黄龙岘村，这个曾经封闭落后的小山村，通过一系列的转型和蝶变，如今已成为全国知名的美丽乡村示范村，被誉为“金陵茶文化第一村”。
从与吴老师的访谈中，实践团了解到牌坊村的垃圾分类制度。这里实行一天一收集的模式，牌坊村的垃圾分类模式包括可回收物、有害垃圾、湿垃圾（厨余垃圾）和干垃圾。这种分类不仅提高了垃圾处理的效率，还减少了对环境的污染。特别值得一提的是，厨余垃圾的处理方式既实用又环保：在满足牲畜饲料需求的同时，经过加工处理后还能转化为肥料，用于农业生产，有效减少了化肥的使用。
在与老师交谈中，实践团得知当地大部分村民垃圾分类意识是具备的，但是难以全方面落实。一方面，组织专人进行垃圾分类，需要耗费大量的钱财；另一方面，垃圾分类后，没有人来处理，末端没有对接好。人员、经费都暂时没有人提供，使得在2018年开始的垃圾分类政 策到如今还是没有彻底的改变。牌坊村村只有一名垃圾分类处理员，一天处理一次，如有请假会导致垃圾得不到及时处理，降低了工作效率；另外老师也提及了农村与城市的不同，还从国际视角与实践团探讨美国，日本的成功的案例，打开了实践视野与格局。最后吴老师还讲述了自己数十年如一日的环保行为，每天都会主动拾起地上山林垃圾，对环卫培训，与小学生进行垃圾分类知识科普，实践团成员无不为之动容，深知他们肩上的责任感。
通过与饶书记、唐书记的访谈，我们了解到当地通过“家庭诚信积分”制度激发了村民的积极性，以“小积分”撬动“大治理”，形成了村民互助友爱、共同保护生态的良性循环，村民之间相互监督，同时通过文化活动提升了村民的精神境界。然而，当不少游客来到黄龙岘村旅游观光时，并不注重环境保护。据居民反映，外来游客的垃圾分类意识喜忧参半，一部分人有这个环保意识，把垃圾扔进对应的垃圾桶，有乱扔垃圾的习惯，会将垃圾直接扔进湖中、山林，没有按照垃圾分类的要求将垃圾放入指定垃圾桶中，导致村民原有的坚守和努力付之东流，极大打消了村民保护环境的积极性。边治理边破坏的现象仍然存在。
牌坊村的村容村貌经历了“蝶变”，通过基础设施的改善和环境整治，提升了村容村貌，打造了美丽乡村的“升级版”。黄龙岘村的生态步行道建设，将大自然变成了生动的生态课堂，村民们自发签署了《环保公约》，努力实现垃圾不乱扔、污水不乱排等环保目标。在这一过程中，阅读和教育的作用不容忽视。村里的书局和针对孩子的阅读文化活动，都是文化振兴战略的一部分。通过阅读，村民能够获取更多关于环保和垃圾分类的知识，提高自身的环保意识。同时，阅读也能够帮助村民更好地理解垃圾分类的重要性和方法，从而在日常生活中更好地实践垃圾分类。
2.2.2进军社区、小学，多地举办科普宣讲
为进一步加强环保知识宣传，实践团来到南京市江宁区，分别在诚信小学、殷巷社区、秦淮社区、朱门社区以及江宁区图书馆等多个地点，展开了丰富多彩的环保科普活动，这些活动不仅丰富了居民的文化生活，更重要的是，通过阅读与环保的结合，激发了公众特别是青少年的环保意识。
宣讲主题为“悦读护绿，巧分生态”。在宣讲中，为了使环保与阅读的意识更加深入人心，实践团基于实践活动的受众是主要是儿童和青少年，将活动过程分为：科普垃圾分类知识、推荐环保类书籍和环保小游戏互动三个环节。
实践团成员首先向孩子们介绍了垃圾分类的重要性和基本方法。通过生动的图片和视频，孩子们了解到不同垃圾的分类标准和处理方式，增强了他们的环保意识。
在环保书籍推荐环节，团队成员先向孩子们讲解了一本具体的环保类型书《会走的房子》，后向孩子们推荐了几本适合他们阅读的环保类书籍，包括《寂静的春天》和《最后的熊猫》、《瓦尔登湖》等。这些书籍不仅内容丰富，图文并茂，还能帮助孩子们更好地理解环境保护的重要性，激发他们的环保意识。最后，孩子们积极提问，分享了他们对阅读的热爱和对阅读+环保新模式的喜爱，进一步巩固了所学知识。
实践团精心设计了一系列有趣的环保游戏活动。这些活动包括环保飞行棋、垃圾分类滚滚瓶和“变废为宝”环保小游戏等。在这些游戏中，孩子们通过参与和互动，逐渐掌握了如何正确识别和分类生活中常见的垃圾。孩子们在团队成员的引导下，了解了废物回收的重要性以及不同类型垃圾的处理方法。在愉快的游戏过程中，孩子们不仅学到了丰富的环保知识，还培养了环保意识和责任感。游戏的设计既有趣又富有教育意义，深受孩子们的喜爱。活动结束后，孩子们纷纷表示受益匪浅，不仅增加了对环保的认识，还在游戏中收获了快乐和成就感。
据受众反响，及问卷调查和小游戏检测，我们发现这次阅读融合垃圾分类科普宣讲的整体效果非常良好。多数小朋友和家长的环保和阅读意识得到了显著提升。有小朋友表示希望阅读更多的环保书籍，还有小朋友主动分享了他们在家中的环保行为，如节约用水、减少使用一次性塑料制品等。
在与小朋友的交流中，我们了解到虽然垃圾分类已在中小学教学中普及，但实际运用中还存在一些问题。例如，校园里的分类垃圾桶和指示牌虽然设置得当，但学生们在实际操作中仍存在一些困惑和误区。因此，我们计划在未来的活动中，进一步深化垃圾分类的实践教学，通过更多的互动和实际操作，帮助孩子们更好地掌握垃圾分类的技能。
此外，我们在殷巷社区建立了实践基地，后续我们还将扩大活动的影响力，通过社交媒体、社区公告等方式，让更多的家庭和社区居民参与到环保行动中来。我们相信，通过这样的活动，伴随持续的努力和创新，环保意识将深入人心，成为每个人日常生活的一部分。不仅能够提升公众的环保意识，还能够培养他们阅读的习惯，通过阅读培养他们的责任主题意识，二者相得益彰，实现环保与阅读的双重目标。
 
2.2.3调研南京图书馆，探寻垃圾分类文化赋能
在全民阅读的大背景下，我们团队致力于通过阅读推广环保知识，为了更全面地了解居民的环保意识和阅读习惯，我们团队开展了一项深入的调查研究。我们的调查设计以提升居民的主体意识为核心，通过问卷调查和面对面访谈相结合的方式，全面收集居民的意见和建议。调查内容涵盖了居民对环保阅读的认识、参与环保活动的频率、对垃圾分类科普的需求等多个维度。
团队成员全部出动，以南京市图书馆为中心，沿馆内、周围商场、咖啡店、超市等地依次进行采访以及问卷调查，采访完后赠送河海大学文创书签，调动群众积极性的同时，宣传并展现独特魅力的河海文化以及学校特色。通过广泛调研，以及大量的数据统计，团队详细了解居民的垃圾分类习惯和阅读行为，以及对我们阅读结合垃圾分类的想法和建议。我们发现居民对环保阅读有着较高的兴趣和认可度。大多数受访者表示愿意参与环保阅读活动，并认为这有助于提高自己的环保意识和阅读素养。同时，我们也注意到一些居民对垃圾分类的具体操作还存在困惑，需要更多的科普教育和实践指导。
在我们在图书馆开展完科普宣讲后，为更全面地了解活动效果及居民的反馈，团队前往江宁区图书馆对工作人员进行了面对面访谈。在访谈中，一位工作人员表示：“我们很高兴看到居民对环保阅读活动的热情参与和支持。希望这些活动能够推进居民的阅读素养以及环保意识的协同提升。”另一位工作人员指出“目前仍存在活动形式单一、宣传渠道受限等问题。”这些问题的存在提示我们，在今后的活动中需要不断创新和改进。我们计划通过增加互动环节、利用多媒体技术等方式，使活动更加生动有趣，吸引更多居民的参与。
图书馆表示，今后将继续开展类似的环保阅读活动，通过不断丰富的内容和多样化的形式，激发居民对环保议题的兴趣，共同为打造更加绿色、可持续的社区环境而努力。随着访谈的结束，图书馆与环保团队共同承诺，将继续深化合作，策划更多有意义的活动，以期在未来的日子里，进一步增强社区的环保意识，让绿色阅读成为一种生活方式。
通过这样的调查和实践活动，我们不仅能够更好地了解居民的需求，还能够根据反馈不断优化我们的活动，使之更加贴近居民的生活，更有效地提升他们的环保意识和阅读素养。通过这次深入的调查和实践，我们深刻认识到，全民阅读与垃圾分类科普的结合，不仅能够提升居民的环保意识和阅读素养，还能够促进社会的绿色发展和生态文明建设。我们相信，通过不断的努力和创新，环保阅读将逐渐成为人们生活的一部分，为构建和谐美丽的社会贡献力量。
 
2.3调研问卷分析
2.3.1问卷调查数值分析报告
1，背景信息
问卷名称：“悦读护绿，巧分生态”阅读融合环保科普调研
日期：2024 年 7 月
样本大小：326人（线下），293 人（线上）。
调查对象：殷巷社区、诚信小学儿童79 人，秦淮社区、朱门社区居民102 人，黄龙岘村村民62人，南京、江宁图书馆周边路人53人，学校政府工作者 30 人。线上网络调查 293人。
2，数据收集概况
数据收集期间：2024 年 7 月 6 日~2024 年 7 月 12日。
数据收集方式：在线问卷，面对面采访。
数据回收率：92%
3，数据分析方法
数据分析工具：Excel
统计方法：统计抽样，时间序列分析
4，调查问卷目的
本次调查以社区、学校、图书馆周围人群为研究对象，涵盖了受访者的基本信息、阅读频率、阅读偏好、对环保知识的了解程度、垃圾分类习惯、障碍因素以及提高垃圾分类意识的方式等内容，旨在全面了解他们对阅读融合环保科普活动的看法及参与意愿，并探索其在宣传推广环保知识方面可能承担的角色。研究结果将为设计更加精准有效的环保科普活动提供重要依据，对于进一步提升生态文明建设和绿色生活理念的社会影响力具有现实意义。
调查问卷的主要研究目的如下：

1. 全面了解不同群体的阅读习惯和环保意识现状。
2. 评估公众对通过阅读获取环保知识的兴趣和接受度。
3. 识别在推广垃圾分类过程中的主要障碍和有效方法。
4. 收集公众对环保科普计划的意见和建议，改进计划设计。

 
5，问卷调查结果分析
（1）样本特征分析
年龄分布：9~58岁
平均年龄：28岁
最常见年龄组：18~30 岁
性别比例：
男性：46%
女性：54%
（2）问题分析
1）居民的阅读频率
根据数据表格显示，参与调查的人群中，阅读频率主要集中在每周和每月，分别占比24.91%和25.26%。而每天阅读的比例为23.21%，很少阅读的比例为26.62%。可以看出，参与调查的人群中，四类人群的比例都大致接近，整体上还是阅读人群多，但26%的不规律性阅读也不可忽略。对于提高垃圾分类知识宣传的效果，可能需要考虑如何激发更多人养成定期阅读的习惯。
 
 
 
2）居民阅读材料倾向
根据数据表格显示，人们更倾向于阅读小说/文学作品，占比达到60.07%。其次是新闻/杂志类的阅读，占比为38.23%。科普/教育类和专业书籍的阅读比例分别为35.49%和30.72%，有20.14%的人选择了其他类型的书籍或材料。大多数参与者倾向于阅读小说和文学作品，这表明在推行环保科普阅读时，可以考虑通过文学作品来传播环保知识，可能会更受欢迎。科普/教育类的书籍也有相当的受众，可以通过这类书籍直接传递环保知识。
 
 
3）通过阅读丰富环保知识的意愿
根据数据表格显示，超过一半的人（57.68%）表示愿意或非常愿意通过阅读相关书籍或材料来了解更多环保类知识，其中38.91%的人愿意，18.77%的人非常愿意。相对而言，28.33%的人不太愿意，13.99%的人完全不愿意。大多数受访者对通过阅读了解环保知识持积极态度，显示出通过阅读进行环保知识宣传具有潜力。不过，仍有超过四分之一的人不太愿意或完全不愿意，这部分人群的需求可能需要实践团通过实地的宣传与互动来满足。
 
 
4）参与阅读活动的意愿
根据数据表格显示，参与者对于参加社区、图书馆、公司等组织的阅读活动的态度分布如下：非常愿意的比例为25.6%，愿意的比例为29.69%，看情况的比例为33.11%，不愿意的比例为11.6%。大部分参与者对于参加阅读活动持积极态度，但有三分之一的人需要视具体情况而定。这表明在组织此类活动时，需要考虑到活动的吸引力和便利性，实践团的活动需要精心策划，以提高参与度。
 
 
 
5）您是否了解垃圾分类的基本知识?   
根据数据表格显示，对于垃圾分类的基本知识，参与调查的人群中大部分有一定了解（50.17%），其次是了解不多（23.55%），完全了解的人数占比较少（14.33%），完全不了解的人数最少（11.95%）。
 
 
 
①　公众认知水平: 大部分受调查者对垃圾分类有一定的了解，这表明近年来的垃圾分类教育和政策推广已经初步取得成效。
②　知识普及不均衡: 尽管多数人有基本的了解，但完全了解的比例仍较低，显示出垃圾分类教育在深入性和广泛性上还有待提升。可以在公共区域和居民区增设分类垃圾桶，并配备专业人员进行现场指导，帮助人们在日常生活中形成正确的垃圾分类习惯。
③　信息覆盖问题: 还有超过三分之一的人群（了解不多和完全不了解的之和）需要进一步的教育和信息普及，特别是对于那11.95%完全不了解的人群，需要采取更有力的措施，可以设计更具针对性和互动性的教育活动，持续推动知识的普及和实践的深化。
 
6）您平时在家中（学校）如何进行垃圾分类?
根据数据表格显示，大约14.33%的人严格按照分类标准进行垃圾分类，37.2%的人大致分类但不够细致，28.67%的人偶尔分类，而有19.8%的人从不分类垃圾。
 
 
 
①　行为实践差异: 虽然大多数人对垃圾分类有一定的认知，但在实际行动上，严格按照分类标准执行的比例仍然较低，这表明从知识到行为的转变存在一定差距。
②　部分参与度: 大约37.2%的人表示他们大致分类但不够细致，这可能意味着他们需要更多的指导或更明确的分类标准。为了帮助这类人群，应提供更明确、易懂的分类标准和指南，减少分类过程中的疑惑和错误。
③　偶尔参与者: 有相当一部分人（28.67%）偶尔进行垃圾分类，这可能反映出他们对垃圾分类的重要性认识不足或者缺乏足够的激励。对于这类人群，可以尝试建立激励和反馈机制，为他们提供更多的正面反馈和鼓励。
④　不参与者问题: 接近五分之一的人从不参与垃圾分类，这可能是由于缺乏意识、设施不便或其他个人障碍。对于这类人群，需要持续加强对垃圾分类重要性的宣传教育，通过教育活动提高他们的环保意识和责任感。
 
7）您认为提高垃圾分类参与度的最大障碍是什么?
分析结论：根据数据表格显示，参与垃圾分类的最大障碍中，缺乏分类设施是被选中最多的选项，占比28.33%，其次是个人习惯难以改变，占比25.94%。缺乏相关知识、社区宣传不足和其他因素的选项比例分别为17.75%、18.43%和9.56%。
 
 
 
 
 
注：其他根据提交结果如下：
相关部门未按照分类回收垃圾；
垃圾分类的整个过程较为繁琐；
在快节奏和生活压力大的当下没有太多精力分担给复杂的垃圾分类；
垃圾处理方混装处理使得个人没有动力参与
 
①　设施不足为主要障碍: 缺乏分类设施是被提及最多的问题，这表明公共基础设施的不完善是影响垃圾分类实施的重要因素。政府和相关部门应加大对垃圾分类设施的投入，确保每个社区都有足够的分类垃圾桶，并定期维护和清洁。
②　个人习惯的影响: 个人习惯难以改变也是一个显著的障碍，这可能与长期的行为模式和对新习惯的抵触有关。对于改变个人习惯，需要通过教育和宣传活动，帮助人们认识到改变习惯的重要性，并提供实用的方法帮助他们逐步形成垃圾分类的好习惯。
③　知识与宣传的不足: 尽管比例较低，但缺乏相关知识和社区宣传不足也被认为是实施垃圾分类的障碍，说明信息的传递和教育仍有提升空间。需要增加垃圾分类的教育和宣传力度，特别是针对知识和宣传不足的地区，通过多种渠道提高居民的环保意识和垃圾分类知识。
④　其他因素影响: 还有其他一些因素（9.56%）影响垃圾分类，这可能包括政策执行力度、激励措施的缺失等。可以持续监测和反馈，建立一个反馈机制，让居民能够报告分类设施的问题或个人遇到的困难，以便及时解决。同时，政府应出台更有力的政策，支持垃圾分类的实施，包括法规制定、资金投入和监管加强。
 
8）您认为哪些方式可以提高居民的垃圾分类意识?
根据数据表格显示，提供奖励机制是提高居民垃圾分类意识的最受欢迎的方式，占比达到58.02%。其次是组织实践活动和增设分类设施，分别占比49.15%和53.92%。增加宣传教育也是一种有效的方式，占比为48.46%。相比之下，通过阅读潜移默化影响和其他方式的选择比例相对较低，分别为33.79%和17.75%。
 
注：其他根据提交结果如下：
以上措施缺乏一定的现实性；
希望实现全自动机器分类，以上措施在提高居民垃圾分类意识方面效果不大；
通过提升社区自主水平，发展居民社区集体观念，自发的进行分类
 
①　奖励机制的吸引力: 提供奖励机制是提高居民垃圾分类意识的最受欢迎的方式，这表明物质激励对于改变居民行为具有显著效果。可以设计和实施一套有效的奖励机制，如积分系统、优惠券或小礼品，以激励居民积极参与垃圾分类。
②　实践活动的重要性: 组织实践活动和增设分类设施也得到了较高的支持，说明实践机会和基础设施的完善对于提升垃圾分类意识至关重要。可以组织更多的垃圾分类实践活动，如社区回收日、分类竞赛等，让居民在实践中学习和体验垃圾分类的重要性。在居民区、公共场所等关键位置增设分类设施，确保垃圾分类的便利性和可达性。
③　宣传教育的作用: 增加宣传教育作为一种有效的方式，显示了信息传播和教育对于形成垃圾分类习惯的重要性。需要继续通过多种渠道，如媒体、社交网络、公共广告等，加强垃圾分类的宣传教育，进一步提高居民的认知和意识。
④　阅读影响的限制: 通过阅读潜移默化影响的选择比例相对较低，这可能意味着在垃圾分类的推广中，直接的教育和活动比间接的影响更为有效。尽管阅读的影响较小，但仍可开发一些有趣的阅读材料，如漫画、故事书等，特别是针对儿童和青少年，以培养他们的环保意识。
⑤　其他方式的探索: 其他方式的选择比例最低，这可能表明已有的方法已经涵盖了大部分居民的需求，但也提示我们需要进一步探索更多创新的解决方案。可以探索和尝试新的方法来提高垃圾分类的参与度，如利用科技应用、游戏化元素等新颖方式吸引居民参与。
 
9）您对于我们利用阅读来科普环保类知识（如垃圾分类）的计划有何期待或建议？
 
 
①　内容质量：期待阅读材料具有高质量和准确性，提供最新的环保信息和科学研究成果；设计得吸引人，图文并茂，能够激发读者的兴趣，尤其是儿童和青少年；内容易于理解，避免使用复杂的专业术语，使得所有年龄层的读者都能轻松吸收；阅读体验包含互动元素，如问答、小游戏或科普实践活动，以增强学习效果。
②　推广活动：增加垃圾分类的教育和宣传力度，通过多种渠道提高居民的环保意识和垃圾分类知识；组织相关的阅读推广活动，如环保主题的读书会、讲座或工作坊；鼓励社区组织参与垃圾分类的推广，通过社区活动和志愿者工作，增强居民的参与感和责任感。
③　反馈机制：建立反馈机制，收集读者的意见和建议，不断改进阅读材料的质量和相关性，将阅读材料与实际环境问题相结合，让读者了解学习这些知识的实际意义。定期评估各项措施的效果，并根据反馈进行调整。同时，可以与教育机构、环保组织和出版社合作，共同开发和推广高质量的环保科普阅读材料。
 
2.3.2以阅读推进垃圾分类的SWOT分析
SWOT分析法是管理学中广泛应用的一种成熟分析方法，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势(strengths)、劣势(weaknesses)以及外部的机(opportunities)和威胁(threats)等进行综合调查分析，并依照矩阵形式排列进行系统比较分析，然后根据分析提出相应的发展建议、对策等。
经过本次实践，我们结合对“阅读推进垃圾分类”规划建设的理论研究和对各实践基地负责人及随机游客深入访谈情况，下面运用SWOT分析法，找出对转化利用阅读资源有利的、值得挖掘的因素，避免对不利条件，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后“阅读推广+环保护绿”的融合发展方向。综合考虑阅读资源分布、现状、现有经验、创新形式探讨等因素，对阅读资源的优化利用与垃圾分类推广的建设方向进行具体分析。
 
S（Strength）- 优势
1、知识普及与意识提升：阅读作为信息传递的有效手段，能够深入浅出地讲解垃圾分类的意义、方法及重要性，有效提升公众对垃圾分类的认知水平和参与意识。通过书籍、文章、在线教程等多种形式，读者可以系统地学习垃圾分类知识，形成良好的环保习惯。
2、教育资源丰富：随着环保意识的增强，市场上涌现出大量关于垃圾分类的书籍、绘本、科普文章等，这些资源内容丰富、形式多样，适合不同年龄段的人群阅读学习。学校、图书馆、社区等场所可充分利用这些资源，开展垃圾分类教育活动。
3、促进家庭与社会互动：阅读不仅是个体学习的过程，也是家庭成员间交流互动的良好契机。通过阅读垃圾分类相关材料，家庭成员可以共同讨论、实践，形成良好的家庭氛围，进而推动整个社会垃圾分类工作的开展。
4、持续性与长效性：阅读教育具有长期性和持久性的特点，能够持续不断地向公众传递垃圾分类的理念和方法。相比短期宣传活动，阅读教育更能深入人心，形成稳定的环保行为模式。
 
W（Weakness）- 劣势
1、信息筛选难度大：市场上关于垃圾分类的书籍和文章众多，但质量参差不齐，部分内容可能存在误导性。读者在选择阅读材料时，需要花费较多时间进行筛选和辨别。
2、阅读动力不足：部分人群可能因缺乏兴趣或时间限制，对阅读垃圾分类相关材料缺乏动力。如何激发读者的阅读兴趣，成为推广阅读教育的一大挑战。
3、理论与实践脱节：虽然阅读能提供丰富的理论知识，但实际操作中可能遇到各种问题。如何确保读者将所学知识有效应用于实际生活中，避免理论与实践脱节，是推广阅读教育需要解决的问题。
 
O（Opportunity）- 机会
1、政策支持与引导：随着环保政策的不断加强和完善，各级政府越来越重视垃圾分类工作。这为推广阅读教育、提升公众环保意识提供了良好的政策环境和外部支持。
2、科技融合创新：随着互联网、大数据、人工智能等技术的不断发展，可以开发更多元化的阅读形式和内容，如在线课程、互动游戏、虚拟现实体验等，使垃圾分类教育更加生动有趣，提高读者的参与度和学习效果。
3、社会共治氛围：随着环保意识的普及，越来越多的社会组织和志愿者加入到垃圾分类的宣传和推广工作中。这为阅读教育提供了丰富的实践平台和合作机会，有助于形成全社会共同参与垃圾分类的良好氛围。
 
T（Threat）- 威胁
1、信息碎片化干扰：在数字化时代，人们获取信息的渠道日益多元化，但信息碎片化问题也日益严重。过多的碎片化信息可能干扰读者的注意力，降低对垃圾分类等深度内容的关注度和学习效果。
2、负面舆论影响：在社交媒体等平台上，偶尔会出现对垃圾分类工作的质疑或负面评论。这些负面舆论可能削弱公众对垃圾分类的信心和积极性，对阅读教育的推广产生不利影响。
3、资源分配不均：不同地区、不同群体在获取阅读资源和接受环保教育方面存在差距。这种资源分配不均可能导致垃圾分类工作在不同地区、不同群体间的发展不平衡，影响整体推进效果。
阅读资源融入垃圾分类建设的具体策略根据ＳＷＯＴ分析方法，将内部优势、劣势与外部机遇、挑战两两组合，形成ＳＯ策略（增长型策略）、ＳＴ策略（多元型策略）、ＷＯ策略（扭转型策略）和ＷＴ策略（防御型策略）。进而得出阅读资源融入垃圾分类建设的ＳＷＯＴ分析矩阵图。

内部分析 外部分析	优势（S）	劣势（W）
机遇（O）	SＯ策略：抓住外部 机遇，发挥内部优势 开发垃圾分类主题阅读角：在公共场所如图书馆、社区中心设立垃圾分类主题阅读区，集中展示相关书籍和资料，吸引公众关注并主动学习。 举办垃圾分类阅读分享会：定期举办活动，邀请环保专家、作者或热心居民分享垃圾分类的阅读心得与实践经验，增强社区互动和参与度。	ＷＯ策略：利用外部 机遇，克服内部劣势 跨界合作出版：与出版社合作，推出垃圾分类知识绘本、漫画等多样化阅读材料，满足不同年龄段读者的需求，拓宽宣传渠道。 数字化阅读平台推广：利用互联网和移动应用平台，开发垃圾分类知识在线阅读库和互动课程，结合游戏化学习，提高学习趣味性和效果。
挑战（T）	ＳＴ策略：利用内部 优势，规避外部挑战 建立统一资源平台：整合各类垃圾分类阅读资源，建立线上线下的综合服务平台，便于公众一站式获取所需信息。 加强媒体合作与宣传：与主流媒体、社交媒体合作，通过新闻报道、短视频、直播等形式，加大对垃圾分类阅读资源的宣传力度。	ＷＴ策略：克服内部劣势，规避外部挑战 精准定位目标群体：针对环保意识薄弱或垃圾分类知识匮乏的特定群体（如儿童、老年人），开发定制化阅读材料，并开展针对性强的宣传活动。 内部培训与激励机制：加强内部人员（如图书馆员、社区工作者）关于垃圾分类和阅读推广的培训，建立激励机制，鼓励其积极参与垃圾分类宣传和教育活动。

通过上述SWOT分析矩阵图及具体策略建议，可以系统地规划如何将阅读资源有效融入垃圾分类建设中，充分利用内部优势与外部机遇，克服内部劣势，应对外部挑战，从而推动垃圾分类知识的普及与实践。
 
 
第三章 调研成果
3.1全面推行生活垃圾分类综合分析
随着城市化进程的加速和人口的不断增长，生活垃圾产生量急剧增加，给环境带来了巨大压力。垃圾分类作为缓解这一问题的有效手段，已经在全球范围内得到广泛推广。然而，全面推行生活垃圾分类并非易事，面临着诸多问题和挑战。以下将从主要问题、意义及相关对策建议三个方面进行探讨，并强调阅读结合垃圾分类的重要性。
3.1.1全面推行生活垃圾分类的意义
1、环境保护
垃圾分类可以有效地减少垃圾量，降低垃圾处理对环境的污染。通过分类回收，可回收利用的垃圾如塑料、纸张等被重新利用，减少了填埋和焚烧的量，从而降低对土壤、水和大气环境的污染。
2、节约资源
垃圾分类使得许多可回收材料得以再利用，如废纸可转化为新纸、废塑料转化为新塑料等。这不仅节约了自然资源，如树木和石油，还有助于减少温室气体排放，推动可持续发展。
3、促进循环经济的发展
垃圾分类作为循环经济的重要组成部分，有助于实现资源的永续利用。通过减少资源消耗、提高资源利用率，推动经济的可持续发展。
4、提高社会文明程度
广泛的垃圾分类行动可以提高公众的环保意识，提升城市文明程度。通过参与垃圾分类，公众能够意识到自己对环境的影响和责任，形成良好的环保习惯和社会风尚。
5、减少对生态系统的破坏
垃圾分类有助于减少有害垃圾对生态系统的破坏。例如，减少废弃电池中对环境和生物有害的重金属污染，降低塑料、废塑料对土壤和水体的污染，以及减少动物因误食垃圾而死亡的事故。
 
 
3.1.2全面推行生活垃圾分类面临的主要问题
1、公众认知不足与参与度低
部分地方和公众对垃圾分类的认识仍不到位，认为垃圾分类只是技术问题，忽视了其社会性和教育性。这种错误认识导致公众参与度低，分类效果不佳。尽管近年来一些城市开展了垃圾分类宣传活动，但实际效果仍不理想，存在走过场、一阵风的现象。
2、社区治理能力弱化
推动生活垃圾分类最艰巨、最复杂的任务是动员群众参与、通过协商形成共识。然而，不少地方社区党组织覆盖不全、居委会能力不强、社会组织缺失，基层动员和组织能力不强，服务功能弱化问题明显，难以有效推动垃圾分类工作。
3、设施短板明显
部分财力困难地区垃圾分类收集、分类运输、分类处理设施短板明显。只有少数沿海发达城市的生活垃圾分类设施比较完备，中西部地区城市普遍存在设施不足的问题。这些城市财力有限，筹措基础设施建设资金的渠道少，补齐设施短板的压力较大。
4、分类效果不理想
城市生活垃圾分类开展初期，往往会存在分不清、运不畅、用不好等问题。分类效果不理想导致资源化利用水平低，难以形成良性循环。同时，混装混运现象时有发生，进一步削弱了分类效果。
 
 
3.1.3全面推行生活垃圾分类的相关建议
1、加强宣传教育
要不断创新宣传教育方式，提高公众对垃圾分类的认识和参与度。通过“垃圾分类进校园”、“垃圾分类进社区”等活动，将垃圾分类知识纳入国民教育体系，形成全社会共同参与的良好氛围。同时，利用各类媒体平台，广泛传播垃圾分类的重要性和方法，提高公众的环保意识和责任感。
2、强化社区治理能力
要加强社区党组织建设，发挥居委会和社会组织的作用，提高基层动员和组织能力。建立健全党建引领垃圾分类工作机制，常态化开展联动会议和活动。积极开展志愿活动，有效服务群众，听取群众意见，解决群众反映问题。通过社区治理能力的提升，推动垃圾分类工作的有效落实。
3、补齐设施短板
要加大对垃圾分类设施建设的投入力度，补齐设施短板。政府应加大财政投入，支持中西部地区城市完善垃圾分类收集、分类运输、分类处理设施。同时，鼓励社会资本参与垃圾分类设施建设和运营，形成多元化投入机制。通过设施建设的完善，提高垃圾分类的效率和效果。
4、优化分类方法
要根据实际情况不断优化分类方法，提高分类效果。可以借鉴国内外先进经验，结合本地实际情况制定科学合理的分类标准和方法。同时，加强分类指导和培训，提高公众的分类能力。通过优化分类方法，减少混装混运现象的发生，提高资源化利用水平。
5、加强监管和执法
要加强垃圾分类工作的监管和执法力度，确保各项措施得到有效落实。建立健全垃圾分类监管体系，加强对垃圾分类收集、运输、处理各环节的监管和检查。对于违反垃圾分类规定的行为要依法进行处罚和曝光，形成有效的震慑力。通过加强监管和执法力度，推动垃圾分类工作的规范化和制度化。
 
 
3.2阅读结合垃圾分类所面临的问题 
3.2.1主体层面
在阅读结合垃圾分类的活动中，主体主要指参与者，即居民和组织者。
对于大部分居民来说，许多居民并不知道如何进行垃圾分类，认为这是一个繁琐且耗时的过程，因此缺乏参与的动力。此外，有些居民可能因为工作和生活压力大，没有时间和精力参与此类活动。低参与度直接影响了活动的覆盖面和效果，使得垃圾分类意识难以在社区内广泛传播和提升。
部分居民对垃圾分类的基本概念和方法缺乏了解，甚至存在错误的认知。这使得他们在阅读相关书籍时，可能难以理解书中的专业术语和复杂的分类标准。知识储备不足会降低居民的阅读兴趣和学习效果，进而影响他们在实际生活中的垃圾分类实践。
组织者在组织和引导居民阅读和实践垃圾分类方面缺乏专业培训和经验。组织者经验不足可能导致活动策划不周、实施不力，无法有效激发居民的参与热情和学习兴趣，最终影响活动效果。
3.2.2阅读层面
市面上的垃圾分类书籍种类繁多，但没有针对不同社区和居民的具体需求提供切实可行的指导，也缺乏案例分析，内容泛泛，导致最终的学习效果不佳。
相关垃圾分类书籍的语言过于专业或晦涩，没有图文并茂，使得读者难以集中注意力和保持阅读兴趣。可读性差书籍会降低阅读体验，会极大影响阅读与垃圾分类融合这一想法的实现。
垃圾分类政策和技术不断更新，但书籍出版周期较长，导致书籍内容可能无法及时反映最新的分类标准和方法。过时的书籍内容会误导居民，让科学垃圾分类更加难以实行。
3.2.3环境层面
垃圾分类和阅读活动的宣传渠道有限，宣传对象多为老人和小孩，并未全方位普及，许多居民无法通过常见的宣传途径（如社区公告、社交媒体等）了解到活动信息。宣传力度不够会导致居民对活动的知晓度和关注度低，影响活动的参与人数和效果。
部分社区在开展垃圾分类和阅读活动时缺乏必要的资源支持，包括资金、人力、场地。有可能是社区对这类活动的重要性认识不足，未能给予足够的重视和支持。缺乏社区支持会限制活动的规模和质量，影响活动的顺利开展和效果。
对于许多居民来说，如果没有足够的激励机制，他们可能不愿意参与垃圾分类。一些地区通过设置奖励等方式来鼓励居民参与垃圾分类，取得了良好的效果。然而，这些措施并没有普及到所有地区，需要进一步完善激励机制来吸引更多人参与。
整体社会对垃圾分类的重视度不够，居民普遍缺乏环保意识和责任感，导致垃圾分类行为未能成为一种普遍的社会习惯。社会氛围不浓会削弱垃圾分类阅读活动的效果，居民在活动结束后难以持续进行垃圾分类，影响长期效果。
综上所述，阅读结合垃圾分类活动在主体、阅读和环境方面均面临一定的问题和挑战。解决这些问题需要多方共同努力，包括提升居民参与的积极性、提供更适合的阅读材料、加强宣传和资源支持，以及营造良好的社会氛围，以实现垃圾分类意识的有效提升。
 
3.3垃圾分类与阅读的结合现状研究反馈
近年来，我国加速推行垃圾分类制度，全国垃圾分类工作由点到面、逐步启动、成效初显，46个重点城市先行先试，推进垃圾分类取得积极进展。
自2019年起，多个城市开始实施垃圾分类政策，其中以上海为先行者。各地政府纷纷出台相关政策，加强垃圾分类的宣传教育和设施建设。通过设立分类垃圾桶、开展培训讲座、实施奖惩措施等方式，提升了公众的垃圾分类意识。然而，推行过程中仍存在一些挑战，如居民参与度不足、分类标准不统一等问题。为此，各地不断探索新的管理机制和技术手段，以提高垃圾分类的效果。
基于以上背景，实践团队提出将垃圾分类与环保阅读相结合的新思考，并展开实地调研。
3.3.1背景调研
随着城市化进程的加速，垃圾处理成为了城市管理中的一个重要议题。近年来，许多城市开始实施垃圾分类政策，旨在提高资源利用率和减少环境污染。与此同时，阅读作为一种提升公民素质的重要手段，在教育领域占据了重要位置。实践团旨在探讨如何通过将垃圾分类与阅读活动相结合来增强公众的环保意识，并在此过程中提升居民文化素养。
2018年教育部办公厅等六部门发布的《关于在学校推进生活垃圾分类管理工作的通知》中，明确提出了在学校推进生活垃圾分类管理工作的主要目标。各地教育部门和学校要通过多种形式全面开展生活垃圾分类知识教育工作，规范生活垃圾分类投放收集贮存工作，探索建立生活垃圾分类宣传教育工作长效机制和校内生活垃圾分类投放收集贮存的管理体系。
基于以上背景，实践团队聚焦“提升责任主体意识”，以“读有字之书与读无字之书”相结合的形式，在推广垃圾分类的同时提升公众的环保意识和文化素养。通过在学校和社区开展垃圾分类与阅读结合的主题活动，设置专门的垃圾分类阅读角，提供相关书籍和资料，组织定期的互动式讲座、工作坊和读书会，并利用公共图书馆和文化中心作为宣传和活动举办平台。
（一）诚信小学科普宣讲开展情况及取得成效
实践团来到诚信小学，面向五年级2班的同学们，开展了一次垃圾分类科普阅读推广活动。调研团成员首先结合视频动画生动幽默地向孩子们简单介绍了如何简单对垃圾进行分类，帮助小朋友们深入了解垃圾分类的原理和操作方法。接着推荐了《瓦尔登湖》、《垃圾车来了》等环保类书籍。通过书中生动有趣的故事激发孩子们阅读兴趣的同时，也启发也启发他们思考人与自然的关系。
本次活动取得良好成效，小朋友们展现出浓厚的兴趣以及较高的垃圾分类认知水平。活动开始前以及活动结束后，实践团成员均对参与同学以及学校老师展开问卷调查，问卷结果表明，通过本次科普宣讲，参与学生对于垃圾分类知识掌握程度显著提高，垃圾分类意识显著增强。学校老师表示，此类活动具有良好的教育意义，垃圾分类与环保阅读相结合的新思考也值得深入探究，并表示愿意与团队建立长期合作，探索建立生活垃圾分类宣传教育工作长效机制。
（二）各中小学垃圾分类教育开展情况调研以及学生反馈
实践团队来到多所小学，面向多个年龄段的孩子展开调研，深入了解他们对于将垃圾分类与环保阅读结合这一新思考的思想反馈。
调研得知多数学校平均每学期至少开展2-3次环保教育，形式包括讲座、设立校园清洁日、印制宣传手册等。学校多处设立四色分类垃圾桶，但目前而言学生垃圾分类意识不强，推行效果有待提高。
实践成员通过大量的问卷结果统计以及与多位学生代表的面对面交流得知，95%以上的学生对于将垃圾分类与环保阅读相结合的活动形式具有浓厚兴趣，表示愿意积极参到此类宣传教育活动中来，相较于以往单一乏味的环保知识科普，结合趣味阅读将会取得更好的成效。学生广泛表示他们喜欢这种结合了环保和阅读的学习方式，通过活动不仅学会了如何正确分类垃圾，还激发了他们对环保的兴趣。学生们普遍认为，这样的活动有助于他们更好地理解和关注环境问题。
实践团队就所得调研结果不断丰富创新活动内容，思考从更多角度融入环保阅读，为学校开展学生垃圾分类宣传教育工作提供新动力。
3.3.2阅读结合垃圾分类的重要性
在当今社会，随着环保意识的日益增强，生活垃圾分类已成为推动可持续发展、改善环境质量的重要举措。而阅读，作为人类获取知识、理解世界的基本方式，与垃圾分类的结合不仅为公众提供了深入了解垃圾分类的途径，更在潜移默化中提升了全民的环保素养，促进了环保行为的普及。以下，我们将从多个维度探讨阅读结合垃圾分类的重要性。
1、增强公众环保意识
首先，阅读是增强公众环保意识的重要途径。通过阅读垃圾分类相关的书籍、文章、新闻报道以及网络资料，公众能够系统地了解垃圾分类的背景、意义、现状及未来发展趋势。这些信息不仅能让人们认识到垃圾分类对于环境保护的重要性，还能激发他们内心的环保责任感和使命感。在阅读的过程中，人们会逐渐形成对环境的敬畏之心，从而在日常生活中更加自觉地践行垃圾分类等环保行为。
2、普及垃圾分类知识
其次，阅读是普及垃圾分类知识的有效手段。垃圾分类看似简单，实则涉及众多细节和规则。不同类型的垃圾需要采取不同的处理方式，而错误的分类方法不仅无法实现资源的有效利用，还可能对环境造成二次污染。通过阅读，公众可以学习到垃圾分类的具体方法、分类标准以及各类垃圾的投放要求。这些知识将帮助他们在日常生活中更加准确地进行垃圾分类，提高分类的准确性和效率。
3、提升公众分类能力
阅读不仅能够普及垃圾分类知识，还能够提升公众的分类能力。在阅读过程中，公众会接触到各种垃圾分类的案例、经验和教训。这些实际案例能够让他们更加直观地理解垃圾分类的重要性和复杂性，从而在实践中更加灵活地应对各种情况。同时，通过阅读，公众还可以学习到一些实用的分类技巧和方法，如如何识别可回收物、有害垃圾等，进一步提升自己的分类能力。
4、促进环保文化的形成
阅读结合垃圾分类还有助于促进环保文化的形成。环保文化是一种以环保为核心价值观的文化形态，它强调人与自然和谐共生、节约资源、保护环境等理念。通过阅读垃圾分类相关的书籍和资料，公众能够深入了解环保文化的内涵和精髓，并将其内化为自己的行为准则。这种环保文化的形成将有力地推动社会整体环保意识的提升和环保行为的普及。
5、推动垃圾分类政策的实施
此外，阅读结合垃圾分类还能够推动垃圾分类政策的实施。政府制定的垃圾分类政策需要得到公众的广泛理解和支持才能得到有效执行。通过阅读相关政策和解读文章，公众可以更加深入地了解政策的背景、目的和具体措施，从而更加积极地配合政策的实施。同时，公众还可以通过阅读反馈自己的意见和建议，为政策的完善和优化提供有力支持。
6、促进跨学科融合与创新
阅读结合垃圾分类还促进了跨学科融合与创新。垃圾分类不仅是一个环境问题，还涉及到经济、社会、文化等多个领域。通过阅读不同学科领域的书籍和资料，人们可以从多个角度审视垃圾分类问题，发现新的解决方案和创新点。这种跨学科融合与创新有助于推动垃圾分类工作的不断深入和发展。
 
阅读结合垃圾分类在提升公众环保意识、普及垃圾分类知识、提升分类能力、促进环保文化形成、推动政策实施以及促进跨学科融合与创新等方面都具有重要意义。因此，我们应该积极倡导阅读垃圾分类相关的书籍和资料，让更多的人了解垃圾分类的重要性和方法，共同为环境保护贡献自己的力量。同时，政府和社会各界也应该加大对垃圾分类阅读的推广力度，提供更多的阅读资源和平台，为公众提供更加便捷、高效的阅读体验。
 
3.3.3 社区环保活动开展详情，了解居民反馈与实际收效
社区作为城市生活的基本单元，在推行垃圾分类的过程中发挥着至关重要的作用。社区不仅是居民日常生活的主要场所，也是实施垃圾分类最直接、最有效的场所之一。社区的环境质量直接影响着居民的生活质量和幸福感，而垃圾分类则是提升社区环境质量的关键措施之一。当地政府的指导和支持为社区提供了坚实的法律基础和技术保障，但最终垃圾分类的成功与否取决于每个社区的具体实施情况。这其中，社区管理者和居民作为垃圾分类政策落地实施的关键力量，需要不断创新，为垃圾分类的进一步推广提供新的可能。
随着时代的发展和社会的进步，全民阅读已经成为提升国民素质、建设学习型社会的重要途径之一。在此背景之下，团队提出环保阅读相结合的新尝试，以“读有字之书与读无字之书”相结合的形式，推进居民责任主体意识和环保能力的协同提升。
实践团来到殷巷社区、秦淮社区、朱门社区等多个社区就社区环保活动开展、居民参与情况反馈、目前取得成效等多个维度展开调研。
实践团通过线上查阅，实地参观，面对面访谈等多种形式，广泛了解目前社区环保活动的开展情况，并面向全体居民开展环保科普小讲堂。殷巷社区作为本次实践活动的调研重点，团队负责人王奕联系到社区管理者，详细了解了目前活动开展困境，未来工作部署。各个社区结合实际情况、总结过去经验，不断创新形式，其中“家庭诚信积分”制度取得良好成效，保持居民积极性的同时，也较好的推动了垃圾分类工作的持续开展。同时，为进一步响应国家号召，部分社区成立专门小组专项负责垃圾分类工作推进，积极开展相关环保活动，形成闭环监督体系。
通过多地调研，社区环保活动大概有以下五种形式：
1.举办垃圾分类讲座和研讨会，邀请环保专家和社区工作者进行垃圾分类知识讲解，并提供实践操作指导；
2.在社区内设立临时或固定的文化宣传角，提供环保图册、垃圾分类宣传手册供居民学习阅读；
3.与部分高校学生合作，开展环保知识科普小课堂；
4.组织居民共同参与社区清洁，同时进行垃圾分类示范，增强居民的实际操作能力；
5.举办图书募捐或者图书交换会，鼓励居民捐赠旧书，减少纸张浪费，推广环保理念。
在社区层面加强垃圾分类的宣传教育，是提高居民的环保意识、促进居民养成良好的垃圾分类习惯的有效措施。社区内的垃圾分类设施和活动不仅方便了居民的生活，还增强了社区的凝聚力和归属感。但目前始终存在社区环保活动形式较为单一，居民参与度不高，难以保持居民的长久热情。将阅读元素融入环保活动中，不仅可以丰富活动形式，还可以为垃圾分类注入新活力。
定期组织的垃圾分类与阅读结合的活动不仅能够提升居民的文化素养，还能促进社区文化的繁荣与发展。通过寓教于乐的方式，帮助居民在参与的过程中学习环保知识，并在实际生活中积极实践。
此外，社区作为连接政府政策与居民行动的关键纽带，应当及时且准确的反馈居民的意见和建议给相关部门，有助于政策的不断完善和调整。社区还可以根据自身特点，创造性地开展垃圾分类活动，探索适合本地情况的最佳实践方案。
社区在推进垃圾分类工作中具有不可替代的地位。它是实施垃圾分类政策的前线阵地，是居民养成良好环保习惯的摇篮，也是构建和谐社区文化和促进可持续发展的关键环节。
通过团队成员的不断努力与积极推广，社区层面的垃圾分类与阅读结合活动得到了有效的组织和推广，也对社区未来垃圾分类工作的开展注入了新思考。团队成员在殷巷社区、秦淮社区、朱门社区等多个社区开展垃圾分类科普宣讲，并推荐相关环保书籍，取得良好反响。
居民参与度逐渐上升，特别是在儿童和青少年中。通过持续的教育和宣传活动，居民对垃圾分类的认识显著提高。社区环境明显改善，垃圾分类正确率提高。许多居民反映，这些活动让他们意识到自己在环境保护方面可以发挥作用，并愿意为此做出贡献。大部分居民表示愿意长期参与到垃圾分类与阅读活动中，形成了稳定的参与群体。居民普遍认为这类活动不仅有助于提高环保意识，还能促进邻里间的交流和合作。
通过观察和调查发现，居民的垃圾分类行为有了明显的改进，垃圾分类正确率提高，社区环境得到显著改善，乱扔垃圾的现象也有所减少，街道变得更加整洁。
3.3.4公共图书馆与文化中心调研反馈
公共图书馆与文化中心作为社区文化活动的核心场所，在阅读推广与垃圾分类教育中发挥着重要作用。在环保意识日益增强的当下，为推动绿色阅读、倡导环保理念，南京图书馆、江宁图书馆以及多个社区图书馆均举办了一系列环保阅读相关活动，如环保书籍展、讲座和工作坊，旨在引导社区居民重视环保议题，同时提升他们的阅读兴趣和技能。图书馆组织了环保主题展览、阅读分享会等多种形式的活动，吸引了众多市民的参与。居民们通过听取专家讲解、观赏相关展览，更深入地了解了环保知识，同时也学习到了如何通过阅读来传播环保理念。
实践成员通过与多位居民代表的面对面交流得知，这些活动不仅在社区内部引起了广泛的关注，也得到了居民的积极反馈。许多参与者表示，通过这些活动，他们对环保问题有了更深入的了解，也受到了启发，计划在日常生活中采取更多的环保行动。通过举办主题阅读活动，图书馆和文化中心能够有效地传播垃圾分类的知识和技巧，激发公众的兴趣和参与热情。此外，面向儿童的环保阅读俱乐部和家庭活动，不仅能培养下一代的环保意识，还能促进家庭内部的互动与学习。
此外，实践团成员了解到，目前多数图书馆和文化中心已经较为系统的利用数字资源和社交媒体平台来扩大影响力，从而吸引更多人的关注和参与。通过这些努力，不仅能够提高公众的阅读兴趣，还能促进更多的居民实际参与到垃圾分类实践中来，共同为建设更加绿色、可持续的环境做出贡献。
为了更加深入全面的了解居民对环保悦读的认识和态度，通过“提升主体意识”来深入推进生态文明建设，团队围绕书籍阅读、身边环保活动举办情况、建议和期望等多个方面展开问卷调查。团队成员全部出动，以南京图书馆为中心，沿周围商场、咖啡店、超市等地依次进行采访以及问卷调查，并赠送河海大学文创书签，调动群众积极性的同时，宣传并展现独特魅力的河海文化以及学校特色。
通过大量的问卷数据，团队详细了解居民的垃圾分类习惯和阅读行为，统计结果表明居民垃圾分类意识普遍提高，但将环保与阅读相结合的创新方式推广力度不够。团队实践发力方向更加明确，团队成员责任意识显著加强。
同时，为了更加准确地了解活动效果及居民的反馈，团队特邀请了图书馆工作人员进行了面对面访谈。在访谈中，一位工作人员表示：“我们很高兴看到居民对环保阅读活动的热情参与和支持。希望这些活动能够推进居民的阅读素养以及环保意识的协同提升。”另一位工作人员指出“目前仍存在活动形式单一、宣传渠道受限等问题。”图书馆表示，今后将继续开展类似的环保阅读活动，通过不断丰富的内容和多样化的形式，激发居民对环保议题的兴趣，共同为打造更加绿色、可持续的社区环境而努力。
随着访谈的结束，图书馆与环保团队共同承诺，将继续深化合作，策划更多有意义的活动，以期在未来的日子里，进一步增强社区的环保意识，让绿色阅读成为一种生活方式。
公共图书馆和文化中心成为垃圾分类与阅读结合项目的重要合作伙伴。这些机构提供了丰富的资源，包括环保主题的书籍、文献和多媒体资料。定期举办相关主题活动，如亲子阅读会、环保讲座等，不仅提升了公众的环保意识，还促进了社区文化的繁荣。
3.3.5社会影响力评估
本次实践活动得到学校和社区广泛的支持和认可。学校学生垃圾分类意识显著增强，社区环境质量有所改善，居民的环保行为模式发生变化。这些变化不仅体现在垃圾分类的正确率上，还包括居民对环保的态度和日常习惯的改变。此外，还促进了社区凝聚力的增强，增加了居民之间的交流机会。
实践团队在社区、小学、图书馆、文化中心及市区街道等多个领域积极开展垃圾分类与阅读结合的教育项目，展示了其广泛的影响力。在社区，团队通过举办主题阅读会和亲子阅读等活动，提高了居民的环保意识和参与度；在小学，通过开展环保科普小讲堂，激发了孩子们的阅读兴趣，丰富了孩子们的环保知识；在图书馆和文化中心，积极开展问卷调查和线下访谈，深入了解居民阅读习惯和阅读行为；而在市区街道，实践团队通过设立阅读角、宣传栏，营造“阅读环保”新风尚。这些多样化的活动不仅加深了公众对垃圾分类重要性的理解，还促进了阅读习惯的养成，为构建绿色、可持续的社会做出了积极贡献。垃圾分类与阅读相结合不仅有助于提升公众的环保意识，同时也促进了社区文化的繁荣和居民素质的普遍提高。
“不积跬步，无以至千里。”推动形成绿色发展方式和生活方式，是发展观的一场深刻革命。从在中央财经领导小组第十四次会议上，强调“普遍推行垃圾分类制度”，到在上海考察时，指出“垃圾分类工作就是新时尚”，再到在北京考察时，鼓励老街坊们“养成文明健康的生活方式，搞好垃圾分类和环境卫生”，无一不体现党和国家对垃圾分类的高度重视。我们要坚持以生态文明思想为指引，不断践行绿色发展理念，做生态文明建设的实践者、推动者，持之以恒、久久为功，汇聚出强大的“绿色合力”，让良好的生态环境成为人民幸福的增长点，经济社会持续健康发展的支撑点，展现我国大国形象的发力点。
3.3.6活动参与方反馈
1，家长一：李女士
“我带着孩子参加这个活动，觉得非常有意义。通过阅读环保相关的书籍，孩子不仅学习到了很多知识，还意识到保护环境的重要性。活动中的互动环节让孩子们参与其中，他们积极发言，表达自己的看法，这让我感受到他们对环保话题的关注与热情。我希望这样的活动能更多一些，让孩子们在快乐中学习。”
 
2，家长二：王先生
“作为家长，我一直在关注孩子的阅读习惯和环保教育。这次活动完美结合了两者，不仅让孩子们在书中找到乐趣，也让他们懂得了环保的重要性。在小老师们的讲解下，孩子们对如何在生活中实践环保有了更清晰的认识。我相信这样的活动能够帮助他们形成良好的价值观和生活习惯。”
 
3，家长三：陈先生
“这次的科普活动让我感受到阅读与环保结合的魅力。孩子们不仅通过故事了解了保护环境的必要性，还在亲身体验中感受到了环保行动的快乐。作为家长，我非常支持这样的活动，也希望能有更多的机会让孩子接触到这样有意义的内容，培养他们的环保意识和责任感。”
 
通过这些家长的反馈，我们可以看到，阅读与环保相结合的科普活动不仅丰富了孩子们的知识，也在潜移默化中影响了他们的价值观和行为习惯，得到了家长们的广泛认可与支持。
 
4，张晓东（四年级）： “今天我学到了很多关于环保的知识，比如为什么要节约用水和减少使用塑料袋。通过有趣的绘本故事，我明白了我们每个人都可以为地球做贡献。我觉得这样的活动非常有意思，希望以后还能参加。”
5，刘振扬（五年级）： “这是我第一次参加这样把阅读和环保结合起来的活动。我特别喜欢那个关于海洋生物因为塑料污染而受到伤害的故事。它让我意识到我们的行为会影响到大海里的动物。我也学会了如何在家里进行垃圾分类，这对我来说很实用。”
6，张老师（语文老师）： “这次活动不仅丰富了孩子们的课外知识，还培养了他们保护环境的意识。通过生动的故事讲述和互动环节，孩子们更容易理解和接受这些信息。我认为这种寓教于乐的方式非常适合小学生，能够激发他们的学习兴趣。”
7，李老师（班主任）： “我注意到学生们在活动后表现出了更强的责任感。他们开始主动讨论如何在生活中实践环保，并且相互分享自己的想法。这次活动不仅仅是一次简单的科普，更是激发了孩子们思考和行动的动力。”
 
 
3.4关于阅读结合垃圾分类的意义 
3.4.1文化教育和环保观塑造
通过阅读与垃圾分类相关的书籍，居民能够接触到丰富的环境保护知识和实践案例。这不仅仅是对垃圾分类方法的学习，更是对环保理念的深入理解。书籍可以通过历史背景、科学原理、全球视角等多角度解析垃圾分类的重要性，使居民认识到垃圾分类不仅是日常生活的一部分，更是一种社会责任和文化修养的体现。
阅读过程中，居民可以了解到垃圾分类在全球范围内的实践情况和成功案例，认识到自己在环境保护中的重要角色。通过学习不同国家和地区的垃圾分类经验，居民可以理解到垃圾分类的普遍性和必要性，从而增强自己的环保意识。环保观念的塑造不仅局限于垃圾分类，更延伸到对资源节约、减少污染和可持续发展的全面理解。
书籍中的故事和案例可以激发居民的环保行动力。通过阅读环保人士的实践经验和成就，认识到个体行动的重要性，为居民提供行动指南和策略，帮助他们在日常生活中付诸实践。
3.4.2环境与健康改善
正确的垃圾分类可以有效减少环境污染。通过阅读相关书籍，居民可以学习到不同类型垃圾的处理方式，避免有害垃圾对环境的污染。书籍中详细的分类指导和案例分析可以帮助居民在日常生活中更准确地进行垃圾分类，从而减少垃圾对环境的负面影响。
垃圾分类不仅有助于减少污染，还可以保护生态系统。通过阅读，居民可以了解垃圾对生态系统的危害，例如塑料垃圾对海洋生物的伤害等。了解这些知识后，居民会更加关注垃圾的正确处理，减少对自然环境的破坏。通过阅读相关书籍，居民可以学习到如何减少垃圾产生，如何参与垃圾分类和回收，从而为保护生态系统贡献力量。
垃圾分类与居民的健康生活密切相关。通过阅读，居民可以了解到垃圾分类如何影响健康。例如，了解有害垃圾的处理方法，可以避免有毒物质对人体的伤害；学习厨余垃圾的处理，可以减少病菌和害虫的滋生，从而保护家庭卫生和健康。阅读活动不仅提高了居民对垃圾分类的认识，还增强了他们的健康意识，使他们在日常生活中更加注重环保和健康。
3.4.3行为习惯养成
阅读结合垃圾分类活动可以帮助居民养成良好的行为习惯。通过阅读相关书籍，居民可以系统地学习垃圾分类的方法和技巧，并在实践中逐步形成垃圾分类的习惯。书籍中的具体案例和实用指南可以为居民提供行为参考，帮助他们在日常生活中更自觉地进行垃圾分类。例如，通过阅读，居民可以学习到如何设置家庭垃圾分类系统，如何识别和处理不同类型的垃圾，从而逐步形成垃圾分类的良好习惯。
垃圾分类是一项需要长期坚持的工作，通过阅读活动，居民可以提高自我管理能力。书籍中的科学管理方法和成功经验可以帮助居民制定合理的垃圾分类计划和措施。通过系统的学习和实践，居民可以提高自我管理能力，使垃圾分类成为一种自觉的日常行为。
阅读结合垃圾分类活动不仅可以培养个人的良好习惯，还可以促进家庭和社区的互动。通过共同阅读和讨论，家庭成员可以相互学习和监督，共同提高垃圾分类的意识和能力。社区层面的阅读活动，如读书会和分享会，可以增强居民之间的交流和合作，形成良好的社区氛围。通过共同参与垃圾分类阅读活动，居民不仅提高了自身素质，还增强了社区的凝聚力和环保意识。
通过文化教育和环保观念塑造，居民提升了文化素养和环保意识，激发了环保行动力。系统学习垃圾分类知识，居民认识到其重要性并在日常生活中自觉实践。在环境与健康改善方面，正确的垃圾分类减少了环境污染，保护了生态系统，促进了居民的健康生活。阅读相关书籍帮助居民掌握分类方法，理解垃圾对环境和健康的影响，从而采取有效行动。在行为习惯养成方面，阅读结合垃圾分类活动培养了居民的良好习惯，提高了自我管理能力，并促进了家庭和社区的互动。通过共同学习和实践，居民逐步形成了垃圾分类的自觉行为，增强了社区凝聚力。
总之，阅读结合垃圾分类不仅提升了居民的环保意识和能力，还为环境保护、健康生活和可持续发展做出了积极贡献。
 
第四章 实践活动效果与总结
4.1小学及社区科普宣传
在殷巷社区、秦淮社区、诚信小学、朱门社区等地，实践团采用了“PPT+视频+小游戏”的创新方式，向3至14岁的孩子们普及垃圾分类知识。活动现场，孩子们坐在台下，认真聆听关于垃圾分类的讲解。志愿者通过PPT展示不同颜色的垃圾桶模型，为孩子们带来了生动的现场演示和经验分享，使孩子们对垃圾分类有了更为直观的理解和认识。同时，生动的绘本和富含哲学启发的名著讲解也激发了孩子们的学习兴趣。随后，孩子们参与了垃圾分类的小游戏，通过实际操作加深了对垃圾分类的理解。
小朋友们在轻松愉快的氛围中学习到垃圾分类的重要性及其基本方法，反响十分积极。他们不仅学到了垃圾分类的基本方法，更在轻松愉悦的氛围中培养了对环保的兴趣。活动结束后，实践团还对孩子们进行了问卷调查和采访，了解他们对垃圾分类知识的掌握情况和活动的感受。活动前仅有约30%的小朋友能够正确理解垃圾分类的基本概念，而活动后这一比例上升至超过85%。更重要的是，孩子们学会了如何将垃圾分类应用到日常生活中，从而带动了整个家庭乃至社区的垃圾分类意识和行动。
 
4.2图书馆调研
实践团赴江宁区图书馆及周边地区，通过问卷调研的形式了解公众对于阅读和环保意识的现状，并尝试寻找二者之间可能的结合点。调研过程中团队成员积极与受访者互动，鼓励他们现场填写问卷，并针对他们对阅读和环保的疑问进行解答。此外，团队成员在馆内举办了小型的图书展览和环保讲座，吸引了众多居民的参与。
根据回收的有效问卷数据，我们发现当地居民对垃圾分类的意识普遍较高，部分居民提出了建设性的意见，如加强垃圾分类的宣传教育、优化垃圾处理设施等。通过问卷调查及随后的宣传教育，居民对环保问题有了更深刻的认识，意识到环保与自身生活息息相关。我们推荐的环保相关书籍和资料受到居民的欢迎，一些受访者表示愿意定期借阅相关书籍，增加了他们的阅读频率。活动证实了通过图书和阅读活动来传播环保知识的可行性，为未来在更多区域推广该模式提供了参考。
 
4.3乡村基地调研
实践团前往南京市牌坊村，重点调研了黄龙岘村和千百园基地。通过实地考察、科普宣讲和与负责书记的深度访谈，了解并推动了当地垃圾分类的实践。
在与村民面对面交流中，村民们分享了他们对垃圾分类的看法和建议，我们了解到，尽管垃圾分类在村里已经实施多年，但仍存在一些居民对垃圾分类标准不够了解的问题。在与乡村负责书记深入访谈中，书记分享了村庄在推进垃圾分类过程中遇到的难题，比如资金不足、村民习惯难改、文化活动面临挑战等，通过设置垃圾分类激励机制一步步克服困难，最终提高了村民环保意识，大幅增加了村民垃圾分类的参与度。这次访谈使我们更加深刻地了解了环保教育需要从基层做起，从每一个家庭做起，垃圾分类在乡村的推广需要地方政府、社会组织和村民共同参与和努力。
通过为期一周的实践活动，我们取得了显著的成效。一方面，村民们对垃圾分类的认知度明显提高，分类行为逐渐增多；另一方面，孩子们成为了垃圾分类的小倡导者，他们在学校和家中积极传播分类知识。从负责书记的访谈中，我们学到了如何结合乡村实际情况，设计切实可行的推广方案，这对于我们未来的社会实践活动具有重要的指导意义。此外，我们的活动也得到了负责书记和村委会的高度评价，他们表示将会更加重视垃圾分类工作，加强相关设施建设和政策宣传。
 
4.4实践活动总结与展望
总结来说，此次大学生三下乡活动不仅成功普及了垃圾分类知识，走访社区、学校和图书馆，与居民和孩子们面对面交流，还深入乡村调查了乡村垃圾分类的实施情况，并与乡村负责人进行访谈交流，收获了许多宝贵的第一手资料，这些资料为我们提供了丰富的研究素材，也为我们的环保教育和垃圾分类实践提供了有力的支持。我们深刻感受到垃圾分类知识对于乡村环保的重要性，同时也看到了乡村地区在垃圾分类处理方面的潜力与挑战。这些经验将对我们未来的活动策划与实施提供重要参考。我们希望以此次活动为契机，继续关注环保问题，推进环保科普宣传，推动实现绿色发展。
通过此次调研活动，我们深入了解了南京市在垃圾分类和环境治理方面的实际成效和存在的问题。我们深刻认识到，环保教育和垃圾分类的推广需要社会各界的共同努力，尤其是基层社区的积极参与。同时，我们会将把这次调研的成果和经验在日常生活中落到实处，继续推动环保教育和垃圾分类的实践，借鉴当地垃圾分类的优秀成果，取长补短，共同发展，在环境保护和资源回收利用的进程中继续前进，促进可持续发展以及社会责任感的建立，为建设更加绿色、宜居的城市贡献力量。
这次环保科普宣传与社会实践证实了我们创新模式——将阅读与环保结合的可能性，我们发现通过图书推广环保理念，开展主题阅读活动等方式，有望促进居民在这两方面的兴趣与行为改变。这种整合式的教育方法能够相辅相成，一边激发阅读热情，一边提高环保实践的有效性。我们计划继续深化这一模式的研究与实践，例如设计更多的主题阅读活动，合作开发环保主题的图书和资料库，以及建立长期的跟踪反馈机制等。我们相信，通过不断的努力和创新，可以更好地推动阅读和环保事业的发展，为建设知识型、环境友好型社会贡献青春力量。
展望未来，我们将继续致力于基层的环保教育，通过不断创新的活动形式，吸引更多人参与到垃圾分类与环境保护的行动中来，为促进可持续发展贡献力量。我们深知，环保的道路漫长而艰辛，但我们愿意用自己的热情和行动，为环保事业贡献一份力量。我们期待在未来的日子里，能够看到更多大学生投身到环保行动中来，共同守护我们的家园，让绿色成为乡村永恒的底色。
 
第五章 附录
5.1成员实践心得感悟
5.1.1 队员王奕实践感悟
在当前中国特色社会主义进入新时代的大背景下，国家大力推进生态文明建设，垃圾分类作为生态文明建设的重要组成部分，受到了全社会的广泛关注。同时，阅读作为提升公民素养、传承文化的重要途径，也在新时代背景下被赋予了新的使命。在这样的时代背景下，我参加了南京市殷巷社区开展的垃圾分类融合阅读实践活动，深刻体会到了实践的重要性和阅读与环保结合的深远意义。
作为一名大学生，我深知社会实践的重要性。它不仅能够锻炼我们的自理能力、意志力和毅力，还能培养我们的群众主义精神和团结友爱精神。更重要的是，在新时代背景下，社会实践让我们有机会了解社会、了解国情，增强社会责任感，同时也是我们深入学习贯彻党的二十大精神，理解新时代中国特色社会主义思想的重要途径。
在活动准备阶段，我们团队紧密结合新时代生态文明建设和文化传承的要求，设计了调查问卷，了解社区居民对垃圾分类和阅读的兴趣和需求。根据问卷结果，我们精心挑选了适合孩子们的环保类书籍，并准备了相关的视频资料，确保活动内容既丰富又贴近孩子们的实际。
去社区、小学、图书馆活动当天，我们首先向孩子们介绍了垃圾分类的基本知识，这些知识不仅是环保行动的起点，也是新时代公民必备的生活技能。接着，我们分享了一些环保类书籍，这些书籍不仅传递了环保的理念，也体现了新时代对文化传承和创新的要求。最后，我们播放了环保主题视频，以生动的形式展示了垃圾分类的重要性和方法，这种形式的传播也是新时代媒体融合发展的体现。
通过黄龙岘村实地调研，我深刻体会到了垃圾分类与阅读融合实践的重要性。垃圾分类不仅是一个环保行为，更是一种生活态度和责任意识的体现，这与新时代对公民素质的要求不谋而合。而阅读，作为一种获取知识和信息的方式，可以为垃圾分类提供理论支持和实践指导，这正是新时代文化传承和创新的重要体现。
同时，我也看到了孩子们在活动中的积极参与和热情投入。他们对环保知识的渴望和对垃圾分类的认真态度，让我对新时代环保事业的未来充满了信心。我相信，通过这样的实践活动，可以让更多的人认识到垃圾分类的重要性，培养起环保意识，这正是新时代公民责任感的体现。
在这次实践活动中，我的个人能力和思想素质均得到了提升。我学会了如何与人沟通、如何组织语言、如何协调团队合作，这些能力的提升正是新时代对大学生的期待。我也更加深刻地理解了垃圾分类和环保的重要性，增强了自身的社会责任感和历史使命感，这正是新时代青年的担当。
我相信，通过类似的实践活动，可以让更多的人认识到垃圾分类的重要性，培养起环保意识。我也期待未来能有更多这样的机会，让阅读与环保紧密结合，共同为建设绿色、生态、文明的社会贡献力量。让我们从自己做起，从小事做起，用实际行动践行环保理念，让垃圾分类成为我们生活的一部分，让阅读成为我们精神生活的一部分，这正是新时代青年的行动指南。
通过这次实践活动，我不仅学习到了垃圾分类的知识，更深刻地认识到了阅读与环保的结合对于培养环保意识的重要性。我相信，只要我们每个人都行动起来，积极参与到垃圾分类和环保事业中，我们的环境一定会变得更加美好。这次实践活动让我受益匪浅，也让我更加坚定了在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。
5.1.2 队员王若琪实践感悟
加入这个致力于提升居民垃圾分类责任主体意识的实践团队，对我来说，不仅是一次简单的任务执行，更是一场深刻的思想洗礼和行动实践。随着前期调研的深入和初步分析的完成，我愈发清晰地认识到“居民参与度低、责任主体意识不强”这一问题的复杂性和紧迫性。这不仅关乎到垃圾分类工作的成效，更直接关系到我们生态环境的可持续发展和社会文明的进步。

• 理论学习：构筑坚实的思想堡垒“读有字之书”

我们团队从政策解读、科学原理到实践案例，进行了全面而深入的学习。这些理论知识如同一座座灯塔，照亮了我们前行的道路，也为我们后续的实践活动提供了坚实的思想基础。我深刻体会到，垃圾分类不仅仅是一项简单的日常行为，它背后蕴含着深刻的环保理念和社会责任。通过学习，我更加坚定了要通过自己的努力，为提升居民的责任主体意识贡献一份力量的决心。

• 实践探索：创新引领，激发活力“读无字之书”

我们深入基层，将理论知识与实际情况相结合，创新宣传形式，让垃圾分类的理念在居民心中生根发芽。在周村和黄龙岘村，我们策划并实施了一系列别开生面的实践活动。从举办垃圾分类知识讲座，邀请专家现场讲解，到开展垃圾分类趣味竞赛，让居民在轻松愉快的氛围中学习分类知识；从设置垃圾分类示范点，展示分类成果，到建立垃圾分类志愿者队伍，鼓励居民积极参与志愿服务……每一项活动都凝聚了我们的心血和智慧，也收获了居民们的认可和好评。

• 由点到面：逐步推进，扩大影响

按照“由点到面、逐步启动”的总思路，我们首先在周村和黄龙岘村这两个试点区域集中力量，通过一系列扎实有效的工作，取得了初步成效。居民们的参与度显著提高，垃圾分类的准确率也有了明显提升。更为重要的是，越来越多的居民开始自发地宣传垃圾分类知识，带动身边人共同参与到这项环保行动中来。这种由点及面的扩散效应，让我们看到了垃圾分类工作在更大范围内推广的希望。在推进过程中，我们也遇到了不少困难和挑战。比如，部分居民对垃圾分类的认识还不够深入，存在抵触情绪；一些地区的垃圾分类设施还不够完善，影响了分类效果等。针对这些问题，我们团队积极寻求解决方案，与相关部门沟通协调，争取更多的支持和资源。同时，我们也加强了对居民的宣传教育力度，通过多种形式的活动和宣传手段，提高居民对垃圾分类的认识和重视程度。

• 悦读中感悟：垃圾分类与责任同行

在整个实践过程中，“悦”读成为了我最大的收获之一。无论是阅读垃圾分类的专业书籍还是参与实践活动中的亲身体验都让我在轻松愉悦的氛围中增长了知识、提升了能力。更重要的是这种学习方式让我对垃圾分类有了更深刻的理解和认识也让我更加坚定了为环保事业贡献自己力量的决心。
 我深刻体会到垃圾分类不仅仅是一项技术活更是一场心灵的洗礼和责任的担当。通过参与这次实践活动我不仅学会了如何正确地进行垃圾分类更学会了如何以一颗负责任的心去对待我们的环境和未来。我相信只要我们每个人都能够树立起强烈的责任主体意识积极践行垃圾分类的环保理念我们的生态环境一定会变得更加美好我们的社会也一定会变得更加文明和进步。展望未来我将继续秉承“书香绿意分类同行”的理念与团队成员一道不断探索和实践更多有效的垃圾分类宣传方式努力提升更多居民的责任主体意识。我相信只要我们持之以恒、共同努力就一定能够推动垃圾分类工作取得更加显著的成效为构建美丽中国贡献我们的智慧和力量。
5.1.3 队员蒋文浩实践感悟
在这个夏日炎炎的假期，我有幸作为河海大学“悦读护绿，巧分生态”环保科普调研团的一员，参与了一次意义非凡的社会实践活动。我们的目标是通过科普宣讲和阅读推广，提升公众尤其是青少年的环保意识，同时培养他们的阅读兴趣，为生态文明建设贡献青春力量。
习近平总书记曾指出，“要用心用情做好宣传引导工作，带动更多居民养成分类投放的好习惯，推动垃圾分类成为低碳生活新时尚”。这不仅是对我们青年一代的号召，也是对我们的期望。我们希望通过实践活动，将这一理念深植人心，让环保成为每个人的自觉行动。我们的实践活动从南京市图书馆开始，逐步扩展到江宁区图书馆以及市区的多个社区。我们通过问卷调查、面对面访谈、实地走访等多种方式，深入了解居民对垃圾分类的认识和态度，收集他们对环保阅读的看法和建议。这一过程不仅让我们对居民的环保意识有了更深入的了解，也为我们后续的宣讲活动提供了宝贵的第一手资料。 在宣讲活动中，我们采用了视频动画、现场讲解、互动游戏等多种形式，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习垃圾分类的知识。我们推荐的环保主题书籍，如《瓦尔登湖》、《会走的房子》，不仅丰富了孩子们的阅读视野，也启发他们思考人与自然的关系。为了让孩子们更深刻地理解垃圾分类的重要性，我们设计了一系列互动体验活动。在垃圾分类小游戏中，孩子们需要将代表不同垃圾的卡片准确地投放到相应的垃圾桶模型中。这种寓教于乐的方式，让孩子们在玩乐中学习，提高了他们对垃圾分类的认知和兴趣。我们深刻认识到，阅读不仅是获取知识的方式，更是一种生活态度。在宣讲活动中，我们特别强调了阅读与环保的结合。通过推荐环保类书籍，我们希望激发孩子们的阅读兴趣，同时培养他们的环保意识，让阅读成为他们了解自然、关爱环境的窗口。
这次实践活动对我来说，是一次宝贵的学习和成长经历。我深刻体会到，作为一名青年，我们有责任也有能力为社会的进步贡献自己的力量。在与孩子们的互动中，我学会了如何更有效地沟通和表达，也更加明白了环保的重要性和紧迫性。个人感悟与成长同时参与这次“悦读护绿，巧分生态”的环保科普调研活动，对我而言，不仅是一次社会实践的锻炼，更是一次深刻的自我反思与成长的过程。在与孩子们的互动、社区居民的交流以及团队成员的合作中，我获得了宝贵的人生经验和深刻的社会认识。在宣讲和调研过程中，我亲眼见证了垃圾分类对于改善环境质量、促进可持续发展的重要作用。每一次与孩子们的互动，每一次向居民解释垃圾分类的意义，都让我更加坚信，环保不仅是国家的责任，更是每一个公民应尽的义务。我开始更加关注生活中的环保细节，从节约用水、用电到减少一次性塑料制品的使用，我努力将环保理念融入日常生活的每一个角落。我也学会了如何更有效地沟通和表达。在宣讲活动中，我需要用孩子们能够理解的语言来解释复杂的环保概念，这让我意识到了沟通的艺术。我学会了倾听，学会了从对方的角度思考问题，学会了用更加生动、形象的方式传达信息。这些沟通技巧不仅在宣讲活动中发挥了作用，也将在我的学习和未来的工作中产生深远的影响。在这次实践活动中，每一位团队成员都有自己的分工，但我们都为了同一个目标而努力。我们在筹备过程中共同讨论、策划，在宣讲活动中相互支持、协作，在调研过程中分享信息、交流经验。这种团队精神让我感受到了集体的力量，也让我明白了在任何工作中，团队合作都是成功的关键。在与孩子们的互动中，我看到了他们对知识的渴望，对世界的好奇。我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是激发兴趣、培养能力、塑造人格的过程。我希望能够通过自己的努力，为孩子们打开一扇了解自然、认识世界的窗口，帮助他们成长为有责任感、有创造力的公民。我开始思考如何在未来的学习和工作中，将环保理念和社会责任融入其中。我开始思考如何利用自己的专业知识，为环保事业做出贡献。我也开始思考如何影响更多的人，让更多的人参与到环保行动中来。虽然我们的实践活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。例如，活动形式还可以更加多样化，宣传渠道可以更加广泛，居民的参与度还有待提高。未来，我们将继续深化与社区、学校的合作，探索更多创新的环保教育模式，让更多的人参与到环保行动中来。
“悦读护绿，巧分生态”不仅仅是我们团队的口号，更是我们对美好生活的追求和对绿色地球的承诺。我相信，通过我们共同的努力，环保阅读的理念将深入人心，成为推动社会进步和可持续发展的重要力量。让我们携手同行，在阅读中寻找智慧，在实践中展现责任，共同创造一个更加绿色、和谐的未来。
5.1.4 队员贺永清实践感悟
随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，垃圾处理问题变得越来越严峻。垃圾分类作为一种行之有效的环保措施，已逐渐成为全球关注的焦点。作为一名大学生，我有幸参与了此次垃圾分类实践活动，通过亲身体验，我对垃圾分类的重要性有了更深刻的认识，并对如何推动垃圾分类在日常生活中的普及有了更为明确的思路。
大学期间，我们在课堂上学习了大量的环保知识，这些知识为我们的思维方式和专业素养打下了坚实的基础。然而，真正走出校园，融入社会实践后，我才深刻认识到理论知识的局限性。在实际操作中，往往会遇到许多在课本中没有提及的情况和挑战。例如，在我参与的社区调研项目中，我们需要了解居民的需求和意见，虽然我具备了一些基础的社会调查方法论知识，但在实际调研过程中却发现，每个社区都有其独特的文化和习惯，居民的态度和反应也千差万别。面对这些复杂的现实情况，我意识到，仅靠书本上的知识远远不够，还需要灵活应对和实地调研的能力。
在实践活动的准备阶段，我负责寻找合适的乡村社区并与他们沟通，组织阅读与垃圾分类相结合的活动。尽管我之前有过外联的经验，但这次的任务依然充满了挑战。起初，我并未预料到会遇到如此多的困难，多次联系都未能如愿，甚至常常被拒绝或遭遇社区与相关部门之间的“踢皮球”现象。就在我感到沮丧的时候，我意识到，沟通并不仅仅是找到对方的联系方式然后发送请求，更重要的是如何让对方真正理解并认同我们的活动意义。幸运的是，经过多次反复的沟通和调整，我们最终成功与千百园环保教育基地和牌坊村建立了联系，这为活动的顺利开展奠定了坚实的基础。
这一经历让我明白，面对困难时，耐心与坚持是取得成功的关键。沟通不仅仅是一项技巧，更是一种态度。在与社区和相关部门的接触中，我学会了如何用真诚和责任感去打动对方，并逐渐掌握了在复杂情况下灵活应对的能力。特别是在遇到拒绝和推诿时，我更加意识到，成功往往是在一次次的失败和挫折中积累起来的。正是这种坚持不懈的精神，帮助我们突破了重重困难，最终达成了预期目标。
此外，这次经历也让我深刻感受到团队合作的重要性。虽然外联工作看似是一个人的任务，但实际上，每一步的进展都离不开团队其他成员的支持和配合。通过与团队的紧密协作，我们不仅克服了外部的挑战，也在彼此的互动中学到了许多宝贵的经验。
在实地实践阶段，我参与了对黄龙岘村和千百园的调研，这次经历令我受益匪浅。我有幸与千百园的吴纪全老师进行深入交流，他不仅是南京当地广受敬仰的环保人士，还曾被《人民日报》、新华日报等多家权威媒体报道，堪称千百园的“大明星”。吴老师作为一名全职环保人，用自己多年的实践经验为我们传授了关于垃圾分类的独特见解和智慧。与这样一位经验丰富的前辈交流，我感受到他对环保事业的执着与热情，同时也深刻理解了垃圾分类的重要性和其实施过程中的细微之处。
此外，通过这次调研，我非常高兴能够实地了解到当地采取的具体垃圾分类措施，而不仅仅是停留在课本上的理论知识。与当地书记的交谈让我认识到，黄龙岘村不仅仅在政策上积极推广垃圾分类，更在实际操作中进行了创新，例如对主动进行垃圾分类的村民采取鼓励措施，采用积分制来兑换奖品。这些实实在在的举措让我深刻体会到政策落地的过程，也让我认识到，垃圾分类的成功实施离不开社区居民的广泛参与和积极支持。
这次实践让我大开眼界，也让我明白，环保事业不仅需要宏观政策的制定，更需要细致入微的实施和持之以恒的坚持。通过与吴老师的交流和当地实际操作的观察，我对环保工作有了更深的理解，也更坚定了我要在今后的学习和生活中继续推广和践行垃圾分类的决心。这样的经历不仅充实了我的知识体系，更激励我在未来继续为环保事业贡献自己的力量。
5.1.5 队员马秋怡实践感悟
在这个假期，我参加了学校开展的三下乡“悦读护绿，巧分生态”社会实践，通过团队成员的通力合作，社会实践圆满结束，在完成此次社会实践活动之后，让我收获良多。
在这个假期，我们实践团来到了江苏省南京市江宁区开展实践活动。从前期的准备活动和中期活动开展，到后期的活动总结，都让我学到了许多。
此次社会实践之中，在与实践团成员的交流和合作之中，我认识到团队间的团结合作是非常重要的。团队成员来自不同的学院，以及不同的专业，彼此并不认识，所以合作交流让团队的成员彼此了解是非常重要的，这为后期能够顺利进行各类活动打下了坚实的基础。
团队成员的及时沟通也是非常必要的，当遇到突发状况的时候，在团队成员的共同交流之下，想到了最佳的解决方法。在前期联系相关实践单位以及线下访谈和宣传讲座实践中，团队成员通力合作，合理规划时间。活动进行流程是团队成员共同的结晶，体现了团队的优越性。在分配任务的时候，团队成员互帮互助，大大提高了实践活动的效率，在短时间内快速完成了实践任务，并且高质量地完成所有活动环节。
通过改变活动形式一系列改善措施，让我们认识到开展社会实践活动需要我们有创新的做法，创新方式的确会有风险，但是也带来了方便以及各种附加好处。我们在传统的三下乡活动的活动流程中加入了主题调研以及实地宣讲等等方式，并且我们采用了多地多方向相结合的方式，将整个实践流程串联起来，形成一个完整的价值链。将实践活动中的各个流程中加入实践团自己的特色，包括采访主题以及调研主题相联系，更让实践团成员意识到实践的意义以及本次实践所要传递的环保精神。
完成成功的社会实践需要完整的规划，这次活动让我深刻到了这一点，前期的准备工作琐碎但是对于后期的正式活动过程有着举足轻重的意义，在后期遇到困难时，前期完备的准备工作发挥着非常重要的作用，帮助克服了一个又一个的困难，最终成功举办了线下的讲座以及访谈等。
在此次活动中我认识到社交能力也是极其重要的，前期与相关老师联系，并与团队成员联系，都需要我们有较好的社交能力，并且一系列的宣传活动同样需要较好的沟通能力，沟通能力虽然是一项基础能力，但是在社会实践活动之中有着极其重要的地位，良好的沟通能力是一切活动开展的基础，重视基础是根本，不仅仅是前期的联系工作需要沟通能力，还有中期实地的交流环节，团队成员体现了较好的与人交流的能力，与参与实践的人员交流，提供了更加优质的服务。
同时我们在社区中开展了生态知识的讲座和互动活动，向居民们普及了有关环保的基础知识和实用技能。例如，如何进行家庭垃圾分类、如何减少日常生活中的塑料使用等。这些知识的普及帮助大家在日常生活中做出更环保的选择，也提高了大家对生态保护的参与感和责任感。通过这些活动，我认识到，环保不仅仅是一个人的事，而是整个社区甚至整个社会的共同责任。
这次社会实践活动让我深刻体会到环保工作的复杂性和重要性。未来，我希望能够继续参与更多的环保行动，并将这些经验带到日常生活中，倡导更多的人关注和参与生态保护。我相信，通过持续的努力和行动，我们能够为改善环境、保护生态贡献自己的力量。
5.1.6 队员张乃钺实践感悟
暑假即将到来，我怀着一颗期待的心情，参加了三下乡暑期社会实践。其中，最让我印象深刻的是前往南京市江宁区殷巷社区进行“阅读+环保”的社会实践活动。这是虽然我不是第一次参与这样的活动，但是对于能够为社区做点什么，我仍然充满了期待和憧憬。这次经历让我深刻体会到理论与实践的结合、团队合作的重要性，以及社会服务的真正意义。此次社会实践不仅让我对社会有了更深入的了解，也让我在个人成长和专业素养上得到了极大的提升。
我的社会实践从垃圾分类科普开始。殷巷社区非常重视环境保护，垃圾分类是每一个社区居民都需要参与的环保行动。在社区的垃圾分类点，我见到了许多热心的社区居民，他们都希望能够正确地分类自己的垃圾，为环境保护贡献自己的力量。我和几位志愿者一起，通过PPT讲解和小组讨论的形式，向社区的小朋友们介绍垃圾分类的重要性和具体操作方法。起初，有些小朋友对于垃圾分类的概念并不清楚，但是通过生动的示范和简单的游戏，他们很快理解了可回收物、有害垃圾和其他垃圾的分类标准。看到他们开心地将纸箱放入可回收物箱、将废弃电池放入有害垃圾箱，我深感这种亲身参与教育的成就感。
除了参与垃圾分类科普，我还有幸在殷巷社区的图书馆里推荐一些适合小朋友们阅读的图书。图书馆里陈列着各种各样的书籍，有童话故事、科普知识、趣味绘本等等。我根据小朋友们的年龄和兴趣，向他们推荐了一些我觉得特别有趣和有教育意义的书籍。在推荐图书的过程中，我不仅要了解每本书的内容，还需要考虑到小朋友们的阅读能力和兴趣爱好。我记得，一个小女孩对童话故事类的书籍特别感兴趣，我推荐给她一本名为《会走的房子》的童话故事书，她非常高兴地接过去，说要回家马上就开始看。这种互动让我深感阅读的重要性，它不仅是获取知识的途径，更是开拓视野和培养兴趣的桥梁。除了推荐图书，我还参加了一些文化交流活动，例如读书分享会和绘画小游戏。通过这些活动，我看到了小朋友们在文化交流中的活跃和表现，他们通过读书和绘画，不仅增加了自己的知识，也提升了自己的艺术修养和创造力。
在社会实践的最后阶段，我参与了一些组织游戏活动的工作。这些游戏活动不仅吸引了社区的小朋友们参与，也成为了他们放松和交流的平台。我们组织了各种有趣的益智游戏和团队合作游戏，小朋友们在游戏中忘情地玩耍，展现出童心未泯的活力和团结合作的精神。我发现，通过游戏活动，我不仅能够促进小朋友们之间的友谊和团结，还可以锻炼他们的团队合作能力和应对挑战的勇气。在一次活动中，我看到了一个平时比较内向的男孩子，因为团队合作而变得更加自信和活跃，这种变化让我感到深深地欣慰和鼓舞。
在南京市江宁区殷巷社区的这段暑期社会实践中，我不仅仅是传递了垃圾分类的知识，推荐了一些有益于小朋友们成长的书籍，还通过游戏活动增强了社区小朋友们的团结和互动。这段经历不仅丰富了我的暑假生活，更深化了我对社区教育和社会服务的理解。通过这次实践，我学会了如何与小朋友们有效沟通，如何调动他们的学习和参与热情，以及如何通过各种活动促进他们的全面发展。这段宝贵的经历让我更加坚定了未来从事教育和社会工作的决心，我将会珍惜这段成长之旅，并将其作为自己成长的重要经历之一。希望在未来的日子里，能够继续为社区和社会贡献我的力量，让更多的小朋友们在健康快乐中成长。
这次暑期社会实践是一次非常宝贵的经历。它让我在实践中成长，在服务中感悟，同时也让我对未来有了更多的思考和规划。我相信，这段经历将对我的个人发展和职业生涯产生深远的影响。我希望未来能够继续参与更多的社会实践活动，不断提升自我，为社会做出更大的贡献。
5.1.7队员王蕊莹实践感悟
夏日的热浪中，我们"悦读护绿，巧分生态"环保科普调研实践团带着一份对环保的热爱和责任，走进了社区、学校、乡村，用科普和阅读的力量点亮了绿色的希望。在这里，我们不仅分享了环保知识，更是与大家一同体会到绿色生活的美好。作为团队的一名成员，我在前期校园和社区科普活动以及后期问卷分析、数据整理和视频剪辑中深刻感悟到此次实践的重大意义。
在当今社会，垃圾分类已成为一项重要的环保措施，尤其对于正在成长的小学生来说，培养其垃圾分类的意识和习惯至关重要。
实践团成员走进诚信小学，带着小朋友们一起探索垃圾分类的小秘密，让环保的种子在他们心中生根发芽。我们首先选取视频通过故事形式向小朋友们展示垃圾分类的重要性及其环境影响，接着设置了垃圾分类的交流提问环节，并给表现积极的小朋友准备小礼品，增加他们的参与度和兴趣。小朋友们表示他们对垃圾分类有了更深入的了解，能正确识别和分类常见的家庭垃圾。他们表现出极高的热情和参与度，主动分享自己在家中实践垃圾分类的经验，并表达了希望继续参与类似环保活动的愿望。
在殷巷社区和秦淮社区小课堂的垃圾分类科普宣传活动中，我们团队通过生动有趣的互动讲解和展示，成功地向小朋友们普及了垃圾分类的重要性与具体方法，并在游戏环节深化了小朋友们垃圾分类的环保意识。活动不仅提高了小朋友们对垃圾分类的了解，也锻炼了我们的组织和沟通能力。小朋友们的积极表现令我印象深刻，他们在游戏中学会了如何分辨不同种类的垃圾并正确投放，同时也让我深刻体会到作为大学生应承担的社会责任，为构建和谐社区环境贡献了一份力量。
我们成功地将垃圾分类的知识传播给了不同社区的居民和学校的学生。多样化的活动形式使得垃圾分类的知识得到了广泛的接受和认可。同时，实践活动也让我深刻体会到了环保科普工作的意义和价值，以及在实践中遇到的挑战和困难，这些都为我提供了宝贵的学习和成长机会。我希望通过持续的努力，能够在学校和社区内外形成更加广泛的垃圾分类教育，促进形成一个更加环保的社会氛围，减少环境污染，提升居民的生活质量和健康水平。通过不断的努力和创新，我相信垃圾分类将成为每个人日常生活中不可或缺的一部分。
在跨度一个多月的调研中，实践团收集了大量的数据和反馈。数据显示，参与活动的社区居民和孩子们对垃圾分类的知晓率和参与度均有显著提高。我深刻感悟到各项活动的顺利进行与团队成员的共同努力密不可分。在每一次实践活动中，我们都是首先分工进行了详尽的准备工作，从制定详细的活动流程到准备调查问卷，再到设计互动环节如游戏和问答竞赛，每一位参与的成员都在精心准备，在交流中互相学习，细化完善活动方案。活动结束后我们也会主动复盘，找到有所欠缺的地方，制定出更好的计划，争取在科普实践活动中让参与者有所收获，达到我们宣传垃圾分类知识，提高公众环保意识的目的。
通过对每一次调研和科普宣传活动的资料整合和数据分析，我们深入了解了南京市在垃圾分类和环境治理方面的实际成效和存在的问题。我们深刻认识到，环保教育和垃圾分类的推广需要社会各界的共同努力，尤其是基层社区的积极参与。同时，我们会将把这次调研的成果和经验在日常生活中落到实处，继续推动环保教育和垃圾分类的实践，借鉴垃圾分类的优秀成果，取长补短，共同发展，在环境保护和资源回收利用的进程中继续前进，促进可持续发展以及社会责任感的建立，为建设更加绿色、宜居的城市贡献力量。
展望未来，我们将继续致力于基层的环保教育，通过不断创新的活动形式，吸引更多人参与到垃圾分类与环境保护的行动中来，为促进可持续发展贡献力量。我们深知，环保的道路漫长而艰辛，但我愿意用自己的热情和行动，为环保事业贡献一份力量。我期待在未来的日子里，能够看到更多大学生投身到环保行动中来，共同守护我们的家园，让绿色成为城市和乡村永恒的底色。
5.1.8队员张玉波实践感悟
作为河海大学的一名大一学生，我在暑假期间有幸参加了三下乡社会实践活动。这次活动旨在通过深入社区，将环保理念和阅读习惯带给广大居民，从而提升公众的环保意识并丰富他们的文化生活。
在环保方面，我们希望通过宣传节能减排的重要性、介绍垃圾分类的知识以及推广使用可再生资源的方式，让社区居民认识到环境保护的紧迫性和实际行动的必要性。在阅读推广方面，目标是通过举办活动激发居民的阅读兴趣，特别是引导青少年培养良好的环保习惯，提高整体的文化素质和知识水平。通过这些具体的目标实现，我们期望能够为构建和谐社区环境做出积极贡献。
我们的社会实践团队成员来自不同专业组，每个人都被分配了明确的任务角色，如策划、宣传、执行和反馈等。在活动前期，我们进行了详尽的准备工作，包括设计宣传材料、联系社区管理机构以及筹备必要的物资支持。
在活动中，我们组织了垃圾分类工作坊和节能宣传活动，其中一次工作坊中，有位年长的居民分享了她如何将废旧物品改造成家庭装饰品的经验，极大地提高了活动的互动性和趣味性。关于阅读推广，我们设立了临时图书角并举办了多场亲子阅读活动。
整个实践过程中，我们也遇到了一些困难，比如最初居民对新垃圾分类系统的抵触感较强，但我们通过耐心解释和示范，逐渐赢得了居民的理解和支持。通过不断的努力和调整策略，活动最终取得了预期的效果。
在活动结束后，我们进行了详细的成效评估。根据收集到的数据，参与活动的社区居民在环保行为上的改变是明显的。此外，通过问卷调查我们发现，超过80%的参与者表示他们在日常生活中开始更加关注节能减排。
社区反馈同样令人鼓舞。多个社区的居委会向我们表达了感谢，并希望未来能有更多类似的活动继续在他们的区域开展。他们认为这样的活动不仅提升了居民的生活质量，也增强了社区的凝聚力。
总的来说，这次“环保+阅读”社会实践活动在推动社区环保意识和阅读文化方面取得了显著的成效，同时也为我们未来的实践活动提供了宝贵的经验和启示。
通过这次“环保+阅读”社会实践活动，我们获得了丰富的经验教训。有效的宣传策略和充分的前期准备是成功的关键因素之一。我们通过社交媒体、社区公告板和口耳相传等多种渠道进行宣传，确保了高参与度。活动的互动性和趣味性对于吸引和保持参与者的兴趣至关重要。例如，通过设置环保小游戏和创意阅读挑战，我们成功地吸引了更多年轻人和儿童参与到活动中。团队合作的力量不可小觑。每个成员的不同才能和专业知识的互补，使得整个项目运行更加顺畅。
总之，这次社会实践活动不仅对社区产生了积极影响，也对我们自身的能力和责任感有所提升。我相信，通过不断的努力和创新，我们能够在未来的实践中取得更大的成就。
5.1.9队员宋鑫实践感悟
在这个暑假，我参加了一系列的科普宣讲和调研活动，旨在提高社区居民的环保意识，推动垃圾分类与环保阅读的新结合。通过前往不同的学校和社区，我不仅提升了自己的沟通能力和组织能力，也对社会的环保现状及困境有了更深入的了解。
团队的实践活动主要分为科普宣讲和实地调研两个部分。
科普宣讲活动：
诚信小学（6月4日） 我们首先前往诚信小学，开展了一场以“保护环境，从我做起”为主题的科普宣讲活动。通过生动的案例和互动问答，孩子们对环保的重要性有了更深刻的认识。同时，我也感受到作为科普宣讲者的责任，必须将复杂的科学知识以简单易懂的方式传达给学生。
殷巷社区（6月22日） 在殷巷社区的宣讲中，我们针对社区居民的需求，讲解了家庭常见垃圾分类知识，以及简易的辨别方法。居民们积极参与，提出了许多实际问题，增强了我们的互动性。这次活动让我认识到科普不仅仅是知识的传播，更是与受众建立联系的过程。
秦淮社区（7月1日） 秦淮社区的宣讲着重于青少年环保知识科普。我们设计了一系列有趣的小游戏，增强现场互动，并以河海文创产品作为奖励，有效推动垃圾分类的同时宣传学校特色。
朱门社区（7月6日） 在朱门社区，同样以环保科普小课堂的形式向当地社区居民传授垃圾分类知识，推荐相关环保书籍，并在活动结束后开展问卷调查，关注活动成效，也为后续活动开展提供思路。
江宁区图书馆（7月13日） 在江宁区图书馆的活动中，我们结合馆内丰富的资源，开展了关于科学阅读的讲座。通过推荐书籍和分享阅读方法，鼓励居民利用图书馆的资源提升科学素养。
实地调研活动：
牌坊村调研（7月8-9日） 前往牌坊村进行实地调研时，我采访了当地书记，了解当地。书记提到，许多村民对农业科学知识的需求很高，但缺乏系统的学习渠道。这让我意识到，在农村地区，科普活动的开展尤为重要，未来可以考虑更多针对性的活动。
南京市图书馆走访（7月10日） 走访南京市图书馆时，我了解到图书馆在推动科学普及方面的重要作用。馆内不仅有丰富的科学书籍，还有定期举办的科普活动。通过与图书馆工作人员的交流，我学到了很多关于如何更好地利用图书馆资源的经验。
“不积跬步，无以至千里。”推动形成绿色发展方式和生活方式，是发展观的一场深刻革命。从在中央财经领导小组第十四次会议上，强调“普遍推行垃圾分类制度”，到在上海考察时，指出“垃圾分类工作就是新时尚”，再到在北京考察时，鼓励老街坊们“养成文明健康的生活方式，搞好垃圾分类和环境卫生”，无一不体现党和国家对垃圾分类的高度重视。我们要坚持以生态文明思想为指引，不断践行绿色发展理念，做生态文明建设的实践者、推动者，持之以恒、久久为功，汇聚出强大的“绿色合力”，让良好的生态环境成为人民幸福的增长点，经济社会持续健康发展的支撑点，展现我国大国形象的发力点。
通过这段时间的实践活动，我沟通能力和组织能力得到显著提升在与不同年龄段的受众进行交流的过程中，我的表达能力和应变能力得到了很大的提高。尤其是在面对小朋友时，我学会了如何用简单有趣的语言传达复杂的科学概念。每次活动前的准备工作都需要我制定详细的计划，包括活动内容、时间安排和物资准备。这让我在实践中锻炼了自己的组织能力和时间管理能力。
同时，通过与社区居民的交流，我对他们在科学知识方面的需求有了更深刻的理解。在未来的活动中，我会更加注重受众的需求，确保我们的科普活动能真正解决他们关心的问题。在整个实践过程中，与团队成员的合作也让我意识到团队合作的重要性。大家各自发挥特长，互相配合，使得活动顺利进行。
尽管我在这次实践活动中取得了一些进展，但仍有许多地方需要改进。例如，在活动的宣传和组织上，我觉得可以做得更好。未来，我希望能学习更多关于活动策划和推广的方法，以提高活动的参与度和影响
 
5.2调查问卷
“悦读护绿，巧分生态”阅读融合环保科普调研
1，您的年龄段:   [单选题]
 

选项	小计	比例
18岁以下	45	15.36%
18-30岁	164	55.97%
31-50岁	43	14.68%
51岁以上	41	13.99%
本题有效填写人次	293

 
 
2，您的性别:   [单选题]
 

选项	小计	比例
男	135	46.08%
女	158	53.92%
本题有效填写人次	293

 
 
3，您平时的阅读频率是怎样的?   [单选题]
 

选项	小计	比例
每天	68	23.21%
每周	73	24.91%
每月	74	25.26%
很少阅读	78	26.62%
本题有效填写人次	293

 
 
4，您更倾向于阅读哪些类型的书籍或材料?   [多选题]
 

选项	小计	比例
小说/文学作品	176	60.07%
科普/教育类	104	35.49%
新闻/杂志	112	38.23%
专业书籍	90	30.72%
其他（请注明）:	59	20.14%
本题有效填写人次	293

 
 
5，您是否愿意通过阅读相关书籍或材料来了解更多环保类（如垃圾分类）的知识?   [单选题]
 

选项	小计	比例
非常愿意	55	18.77%
愿意	114	38.91%
不太愿意	83	28.33%
完全不愿意	41	13.99%
本题有效填写人次	293

 
 
6，您是否愿意参加社区、图书馆、公司等组织的阅读活动?   [单选题]
 

选项	小计	比例
非常愿意	75	25.6%
愿意	87	29.69%
看情况	97	33.11%
不愿意	34	11.6%
本题有效填写人次	293

 
 
7，您是否了解垃圾分类的基本知识?   [单选题]
 

选项	小计	比例
完全了解	42	14.33%
有一定了解	147	50.17%
了解不多	69	23.55%
完全不了解	35	11.95%
本题有效填写人次	293

 
 
8，您平时在家中（学校）如何进行垃圾分类?   [单选题]
 

选项	小计	比例
严格按照分类标准	42	14.33%
大致分类，但不够细致	109	37.2%
偶尔分类	84	28.67%
从不分类	58	19.8%
本题有效填写人次	293

 
 
9，您认为提高垃圾分类参与度的最大障碍是什么?   [单选题]
 

选项	小计	比例
缺乏相关知识	52	17.75%
缺乏分类设施	83	28.33%
社区宣传不足	54	18.43%
个人习惯难以改变	76	25.94%
其他（请注明）:	28	9.56%
本题有效填写人次	293

 
 
10，您认为哪些方式可以提高居民的垃圾分类意识?   [多选题]
 

选项	小计	比例
增加宣传教育	142	48.46%
组织实践活动	144	49.15%
提供奖励机制	170	58.02%
增设分类设施	158	53.92%
通过阅读潜移默化影响	99	33.79%
其他（请注明）:	52	17.75%
本题有效填写人次	293

 
 
您对于我们利用阅读来科普环保类知识（如垃圾分类）的计划有何期待或建议   [填空题]
 
 
感谢您参与本次调查，您的反馈将帮助我们更好地设计和实施相关活动，共同营造一个绿色、书香的环境。我们期待与您一起，让垃圾分类和阅读成为我们生活的一部分。
 
5.3访谈记录稿（部分）
5.3.1访谈饶书记
王奕：我们有几个问题就是想了解一下，比如说对于创建的生态农村项目，牌坊村是如何在保留原有的生态底色的前提下，然后充分利用相关资源推进可持续发展。 饶书记：首先我们最开始在建设的时候注重生态环境的保护，你像我们黄河县13年建设的时候，我们在做污水管网建设，包括道路，污水管网，还有什么停车场，这些建设的时候，都是在充分不破坏环境的基础上做的基础设施建设，包括我们古官道，包括我们茶园观光道都是基于就是说对这个环境影响最小的方式，对动植物生态资源没有损害这种方式，我们建设这些基础设施，然后我们包括在我们后面整个乡村运营过程中，也是向村民游客是宣传我们生态环保理念，不要对这个环境造成破坏。王奕：然后想问一下你们居民日常生活状态是怎样的？目前居民在垃圾分类方面的参与度是怎样的？饶书记：基本上每家每户现在都配备垃圾分类的用户的分类桶，然后由我们每家每户来分类好之后，我们村里面来收集好之后，我们村街道来转运，转运之后到我们集中垃圾处理站进行处理。贺永清：我们一路上看到好多农家乐，就关于他们，那么垃圾分类有什么相关的措施？饶书记：我们就是大力地宣传这些要求垃圾分类，现在更多是这种鼓励性的鼓励他们来垃圾分类，另外一个我们也会对垃圾分类指导员、宣传员，每户的上门宣传的政策，然后我们也建立这种积分制的评比。我们每次上门收垃圾的时候，对这些分类达到标准的，我们是有积分奖励的，积分它可以兑换这些，我们村里面提供一些公共服务，包括兑换一些实物，然后我们也设置这种红利榜这种激励的机制，来激励我们村民就是做好垃圾分类工作。贺永清：有没有想过通过阅读来推广深入他们的环保意识？饶书记：说实话农村人你包括我们现在都没有静下心来读书，你觉得农村人他能静下心来读书吗？现在都是电子产品，刷什么短视频。 贺永清：有可能从小孩入手吗？书记：对于小孩，我们不是也在做这种倾向课堂的这种社会实践。马秋怡：想问一下我们政府在推行垃圾分类的时候有没有遇到什么困难？比如说有些农户他坚决不配合之类的饶书记：虽然说其实整个社会想推行，其实都也就是大家没有形成这个习惯，没有形成这种意识，包括分类的应该怎么分，他们可能也不完全掌握，所以我们也缺少这种专业的人才来给他们做一些指导。另外一个其实在农村这一块，很多东西推行起来跟城里面也不一样，像农村他基本上没有什么厨余垃圾，为什么？厨余垃圾都拿去喂，家家户户都养了牲畜，他拿去喂鸡，他也没什么厨余垃圾，可回收垃圾，农村人都拿着卖钱，没什么可回收垃圾，就跟城里面也不完全一样，所以也要因地制宜来推行。马秋怡：咱们最近一个未来发展有没有什么一些什么上涨，或者说未来发展的方向，就是说反正现在我们这边发展也挺好的，国家的还是都挺好，没有还有什么新点子，他们可能会完成的这种。饶书记：其实我们重点想围绕乡村运营乡村发展这一块，把这些资源怎么最大化的产生这种经济效益，把美丽资源转化为美丽经济，看怎么做一些探索，包括我们一些生态资源，前面也是我们河海大学环境学院在这搞了一周劳动教育，也是做生物多样性的这种调研。比如讲比方说黄金这边有很好的这种生态资源，围绕生态资源，怎么把生态资源的这种价值发挥出来，我们可以在做生物多样性调研基础上做一些研学路线，这一些设计，包括一些生态资源的这种科普，这是一方面。另外一个主要我们现有的这些商业业态，这些农家乐民宿给他们做一些商业营销方面的一些策划，做一些市场的拓展，就发挥我们这些一些各种高校也好，这种社会资源的一些创意，一些商业营销的一些理念给他们做一些提升，包括一些景观上的一些设计，你像我们下面咖啡这屋顶咖啡，他也有自己独特的这种IP和自己网红的这种打卡点形成的，我们想能不能给他们做一些提升，就形成更多的这种网红的景观的设计，在乡村带来一定的一个流量。王奕：但是我们今天来好像没有看到什么游客。饶书记：这个现在一个是暑期高温，再加上就是工作日，我们主要是节假日，周末会多一点，然后包括春秋两季多一点，因为高温出来的人少，玩水上项目比较多。马秋怡：目前淡季的时候，农家乐他的生意太好，居民你就是什么项目来就是获得收入。饶书记：他因为正常的市场行为总是有淡旺季的，他不可能说你淡季你就是因为在乡村它其实创业和生活是一体的，你没有什么生意的时候，你就体验一下乡村的生活，还是感觉要钱光，也不是说必须每天都要有生意或怎么样，就这个东西正常的市场行为，市场趋势，商业这种这样的不能说必须每天都火爆，怎么可能是吧？包括任何地方做这种商业，它都是有这种波峰波谷的。好的。王奕：我想问一下你这边做垃圾分类最大的一个感悟，就觉得成效最明显的措施是什么？饶书记：实际上不明显，我觉得我们搞的积分制加以乘以积分，我们就对他们垃圾分类的这些行为都是通过积分量化的形式来给他做评比，包括激发我们村民实施垃圾分类这种积极性。马秋怡：咱们这边是不是和外面的人才结合是不是不太紧密，是有这个情况吗？饶书记：关于人才，包括一些大学生，包括我们新外援都算外来人才，他们也会给我们提供一些专业的这种指导。王奕：你们村的交通可能就有点太不方便，如果方便的话，可能会有很多大学生愿意来你这边做长期的活动 饶书记：对，他这个就是我们现在主要靠自驾的，公共交通这块他每年每天有两班从和平桥就是有旅游大巴到这边，上午一班，然后下午三四点钟再回去，就班次会比较少，但是有固定的旅游大巴过来。
5.3.2访谈村民
张玉波：刚去那个跟书记谈了一下，你们这个店前面这些卫生是有一个三包政策？村民1：对。张玉波：那可以具体讲一下，您这个月或者上个月的卫生情况吗？村民1：这个卫生情况不正常嘛，完就是各家完成各家的任务呗。张玉波：对啊，因为我听说他，你们是这个有积分奖惩的对吧。村民1：那看在墙上面了，看到上面是不是家庭诚信分，看到那个信息填满了就是蛮高，就在上面直接贴，你要扣分，就在上面扣，要加分就在上面加。张玉波：那我们这个，因为我知道是我们是有这个积分排名的嘛，您的这家店就是在我们这个街里面的排名是怎么样的?村民1：这个基本上它都是满分，基本都是满分，对基本上家家都是满分，他也没有什么，对不对，你假如有什么不好吗，村子他不来找你，是不是?然后积分到年底再换一些东西啊。张玉波：刚刚讲到了积分，他不是可以换取一些服务吗，您有没有进行过一些换取?村民1：没有，最多你就拿积分，到下面参加一些活动，哪个哪个区上的很多很多的比较多，哪个去参加呀，忙得根本没时间去。
张玉波：请问您有阅读的习惯吗？村民2：现在手机时代都不看书了，没有阅读的习惯。张玉波：那有在手机上看一些电子书吗？村民2：会看一些小说。张玉波：您认为在牌坊村通过阅读来宣传垃圾分类会有效果吗？村民2：阅读推广垃圾分类?不太清楚，我们一般都是通过识图，结合图片讲解了解垃圾分类。张玉波：村里有一个图书馆，里面的那些环保类书籍占的比例多吗？村民2：没看过，不太清楚。张玉波：那村里人会经常去图书馆看书吗？村民2：会有人去，但是把书拿回去看的人很少。垃圾分类方面，村民现在基本上人人都比较清楚，平时也有开展相关的活动，活动也会给予积分作为奖励。张玉波：听说积分可以兑换一些服务是吗？村民2：服务是一方面，积分也可以用来兑换一些食物或者家具之类的。张玉波：据其他店说，村里的店铺卫生状况基本都处于一个满分的状态，是吗？村民2：也不是，其实没有哪一家店是真正满分的，都是相对的高低，具体情况我也不是很了解，我们只要管好自己的店，村民之间互相监督。
5.4实践图片
 
团队成员为学生科普垃圾分类
 
小朋友分享对垃圾分类的看法
 
“悦读护绿，巧分生态”环保科普调研团赴秦淮社区开展三下乡社会实践
 
“悦读护绿，巧分生态”环保科普调研团赴朱门社区开展三下乡社会实践
  千百园吴老师向成员介绍当地垃圾分类措施 成员与牌坊村书记进行访谈 
   “悦读护绿，巧分生态”环保科普调研团赴江宁图书馆开展三下乡社会实践