知识与想象交织的成长——南京师范大学泰州学院“红心研墨”暑期社会实践深度纪实

2025 年 7 月 4 日南京师范大学泰州学院 “红心研墨” 团队走进无锡市锡山区港下城市书房，以 “具象化互动教学” 为特色，组织十余名孩子开展作业辅导、读书分享、主题课程与创意绘画活动。这场融知识启蒙与想象探索于一体的实践，让城市书房成为青少年多维成长的沉浸式空间。
晨光献礼，实物解词
清晨七点半，城市书房的玻璃门刚推开，穿蓝色背带裤的小男孩就抱着书包跑进来，指尖还沾着未擦净的颜料 —— 他前一天特意画了 “学习加油” 的卡片准备送给志愿者。作业辅导环节，活动室被分成语文和数学两个区域。语文辅导区里，扎双马尾的小女孩盯着 “囫囵吞枣” 四字皱起眉头，铅笔在练习本上反复涂抹。志愿者刘女士注意到后，从书包里取出红枣和核桃：“从前有个人吃枣不嚼，直接吞下去……” 她一边演示吞咽动作，一边比划咀嚼的手势，“就像现在吃核桃要剥开，读书也要慢慢理解呀。” 小女孩突然笑起来，抓起笔在成语旁画了个吐枣核的小人。数学辅导区中，穿条纹衫的男孩把应用题纸折成飞机，引来邻座女孩抗议：“这题要算游泳池注水时间呢！” 志愿者孙先生见状，将矿泉水瓶和量杯搬到桌上：“我们模拟注水过程，看水流速度怎么算。” 当孩子们轮流测量水位变化时，穿红背心的小男孩突然拍手：“哦！时间等于总量除以速度！” 草稿纸上瞬间布满不同颜色的解题思路。

 角色扮演，共情哽咽
读书分享会在卡通地毯区展开，阳光透过百叶窗在《鲁滨逊漂流记》的封面上跳跃。一个小男孩攥着卷边的书本站起来，衣角还沾着早餐的面包屑：“鲁滨逊用树枝挖山洞时，我猜他指甲肯定全断了。” 他张开双臂模仿主人公呼喊，又把铅笔盒倒扣当礁石，引得孩子们趴在地上看 “海浪”（蓝色桌布）拍打 “礁石”。轮到一个小女孩分享《夏洛的网》时，她突然从口袋里掏出毛绒小猪：“威尔伯刚到农场时，就像这只小猪一样害怕。” 说到蜘蛛夏洛去世的情节，她的声音突然哽咽，旁边的男孩悄悄递过纸巾。戴眼镜的男孩则举着自制的昆虫卡片：“这是工蚁，负责找食物；这是兵蚁，像小战士。” 他用尺子当指挥棒，卡片在阳光下投出蚂蚁的影子，孩子们纷纷凑近观察。
优劣自剖，职业畅想
主题课程环节，志愿者宋女士将彩色便签分发给大家：“写下三个优点和缺点，就像给手机列功能清单。” 穿碎花裙的小女孩在便签上画了笑脸和哭脸：“优点是会画画，缺点是怕黑。” 宋女士指着墙上的职业海报：“怕黑的人可能更擅长观察星星，比如天文学家。” 她播放宇航员在太空站工作的视频时，穿恐龙 T 恤的男孩突然举手：“我想当恐龙学家，但恐龙都灭绝了。” 宋女士翻开化石研究的图片：“科学家能从化石里‘复活’恐龙呀。” 孩子们的笔记本上渐渐画满职业简笔画，有戴安全帽的工程师、拿画笔的画家，还有骑着恐龙的 “穿越者”。
创意塑形，荧光添彩
绘画环节以 “夏天的冰淇淋” 为主题，志愿者刚发下彩笔，穿黄色 T 恤的女孩就把画纸卷成甜筒形状：“这样冰淇淋就不会掉啦！” 旁边的男孩在冰淇淋上画了螺旋桨：“我的冰淇淋能飞到云朵上。” 穿背带裤的小男孩则在冰淇淋店里画了长队，每个顾客手里都拿着不同口味的冰淇淋 —— 草莓味是红色的太阳，巧克力味是黑色的夜空。当他给 “夜空冰淇淋” 添上星星糖时，同桌的女孩突然说：“可以加会发光的糖粒吗？” 两人立刻用荧光笔在画纸上点出光斑。
结语：
下午四点，孩子们排队离开时，穿蓝色背带裤的男孩把画着冰淇淋飞船的画塞进志愿者手里：“姐姐，这个送给你。” 志愿者整理画具时，发现每张画纸背面都有孩子的留言：“今天知道了‘囫囵吞枣’”“想当会做冰淇淋的宇航员”。这场从晨光到夕照的活动，通过可触摸的知识互动与沉浸式的想象场景，让城市书房成为孩子们探索世界的窗口。