洱源支教与文化实践总结

  在洱源县右所镇的这段时光，我在教学与文化探索的双重体验中收获了成长。两堂英语课与两场文化实践活动，像两颗饱满的果实，串联起我对这片土地的初印象。
　　
  英语课堂上，我聚焦现在进行时和感叹句教学。考虑到当地学生的基础，我用“洱源的四季”作为主题，让学生用“正在做什么”描述田间劳作、湖边嬉戏的场景，在熟悉的生活画面中掌握语法。而感叹句的学习，则变成了一场“赞美家乡”的比赛——“HowbeautifulErhaiLakeis!”“Whatdeliciousmilkfanitis!”当孩子们用略显生涩却充满热情的句子赞美家乡时，语法知识不再是枯燥的规则，而变成了表达热爱的工具。两节课下来，我发现比起“教多少”，让学生觉得“英语有用、有趣”更重要。
　　
  实践活动则让我走进了洱源的烟火与传承。亲手制作乳扇时，看着新鲜牛奶在酸水作用下慢慢凝结，被师傅灵巧地拉成薄如蝉翼的扇状，在阳光下泛着乳白的光泽，才明白这道特色美食背后是世代相传的手艺。我尝试拉扯奶皮时，要么用力过猛扯破，要么力度不够拉不开，师傅笑着说：“就像做人，要刚柔相济。”简单的话语里，藏着劳动中的智慧。
　　
  邓川汉调的体验更让我震撼。老艺人们手持乐器，一开口便是婉转悠长的唱腔，既有汉族民歌的细腻，又融入了当地少数民族的韵律。我跟着学唱《采茶调》，才发现看似简单的曲调，藏着复杂的换气与转音。一位七十多岁的老艺人告诉我，年轻时唱汉调是田间劳作的消遣，如今想把调子传下去。当我跟着节奏轻轻哼唱，看着老人眼里的光，忽然懂得文化传承不是宏大的口号，而是你一句我一句的接续。
　　
  这段经历让我明白，支教不只是传授知识，更是双向的成长——孩子们让我看到纯真与热爱，而洱源的文化与手艺，则教会我敬畏与传承。在这里的每一课，都深深地烙印在我的心里。