2025年夏天，当大多数大学生拖着行李箱回家或奔赴实习岗位时，南京师范大学“萤火之光”暑期社会实践团队的朱亭倩，却带着一沓手工绘制的课件和满脑子设想，走进了江苏省盐城市亭湖区柠楼科创服务中心。整整30天，她为当地的留守儿童带去了一堂又一堂数字素养启蒙课，用耐心和陪伴，在这些孩子与数字世界之间架起了一座桥梁。
朱亭倩来自南京师范大学金陵女子学院，也是“萤火之光”项目组的一员。柠楼科创服务中心是当地服务留守儿童的重要阵地，孩子们在这里写作业、做手工、过暑假，却鲜少有人系统教他们如何应对手机屏幕背后那些看不见的风险。朱亭倩的到来，恰好填补了这块空白。
“很多孩子对网络的认知，几乎完全来自手机。”朱亭倩发现，这些留守儿童平时用手机的频率很高，刷短视频、玩小游戏是主要消遣，但祖辈大多只会简单规定“不准玩太久”，说不出更多道理。孩子们对什么是网络谣言、为什么不能随便扫码、陌生链接点开后会怎样，几乎毫无概念。于是，她从头开始，为孩子们量身设计了一套数字素养启蒙课程。
这套课程没有宏大的理论框架，却处处贴着孩子们的日常生活展开：怎样判断一条消息是不是谣言，为什么快递单上的信息要撕掉或涂改，如何识别“免费领皮肤”背后的陷阱，连续看屏幕多久需要让眼睛休息一次。每一节课，朱亭倩都尽量用孩子们身边的小事举例，把抽象的安全概念拆解成看得见、摸得着的行为习惯。
然而，对朱亭倩而言，真正让这30天变得沉甸甸的，并非教案本身，而是孩子们一点点打开心扉的过程。起初，很多孩子怯生生的，不愿意主动开口。她没有着急，把大量时间留给了倾听——听孩子们聊最近刷到的短视频，聊游戏里认识的网友，聊爷爷奶奶手机里那些稀奇古怪的养生帖子。在断断续续的讲述中，她渐渐拼凑出这些孩子真实的网络生活图景：有孩子偷偷记下过奶奶的支付密码，有孩子被陌生网友问过学校和年龄，还有孩子因为转发了一条夸张的“紧急通知”被同学取笑。这些藏在日常琐碎里的小事，恰恰是数字素养教育最需要触及的地方。
“留守儿童最需要的不是训导，而是有人愿意蹲下来听他们说话。”朱亭倩在实践心得里写道。父母长期在外务工，孩子的情感出口有限，网络便自然而然地成为他们排解孤独、认识外界的重要渠道。正因如此，比起单向灌输安全条例，更重要的是帮他们建立判断能力和求助意识。朱亭倩在课堂上反复告诉孩子们：遇到看不懂的弹窗、让输密码的页面、陌生人发来的链接，不用害怕，也不用偷偷藏着，可以随时来问她，也可以告诉家里的爷爷奶奶。
30天的时间不算长，但足以埋下一些种子。结课那天，不少孩子已经能熟练地说出“收到奇怪的消息先别点，要先问大人”“转发视频之前要想想是不是真的”。他们还给朱亭倩画了卡片，歪歪扭扭地写着“谢谢朱老师教我们安全上网”。柠楼科创服务中心在后来发来的感谢信中提到：“朱亭倩同学通过耐心的教导和悉心的关怀，让孩子们在快乐中学习、在成长中收获。”
回顾这段实践经历，朱亭倩在心得最后写下这样一段话：“微光虽小，亦可照亮前路。一次课堂的改变有限，但点点微光汇聚便能形成星河。”她说，30天的陪伴让她更加确信，留守儿童的数字安全教育不能靠一次性的宣讲，而需要持续的关注和温情的守护。未来，她希望继续参与这样的公益实践，把数字安全知识化作更多孩子听得懂、记得住的日常习惯，陪伴他们在数字时代里走得更稳一些。
据了解，南京师范大学“萤火之光”暑期社会实践团队由金陵女子学院、社会学院、会计学院学生共同组成，长期致力于未成年人网络素养提升。团队多次走进社区和乡村，用专业知识和青年热情，为数字时代的孩子们点亮一盏盏微光。
作者：庄家钰，陈安恬
