曲阜师范大学“梦栖山野，踏梦追风”实践队怀揣着对传统文化传承与发展的热忱，踏上了探寻夏布绣文化之旅。
夏布绣，因绣地材质为“夏布”得名，是起源于江西省新余市的传统民间刺绣技艺。自北宋初年诞生起，千百年来，当地民间妇女以针为笔、以线为墨，创作了大量贴近民间生活的绣品。无论是喜庆婚嫁、生儿育女，还是祈富增寿，都能看到夏布绣的身影。人们借“松鹤延年、莲藕荷花、金鸡报晓、鸳鸯戏水”等图案，传递吉祥富贵、事事如意的美好愿景 。经无数民间艺人传承创新，夏布绣形成了独特风格，成为在全国颇具影响力的民间艺术瑰宝。传承弘扬夏布绣文化，延续这一文化传统，对基于非遗文化的乡村校本课程开发意义重大。为此，实践队前往新余夏布绣博物馆实地参观，并深入罗坊县开展调研。
调研中，通过问卷调查发现，大众对夏布绣文化认知严重不足，部分人甚至从未听闻。这一现象反映出有关部门在夏布绣文化宣传上存在欠缺。同时，问卷结果也为夏布绣文化的推广提供了方向：学校及相关部门可通过举办夏布绣文化讲座、开展实践活动，如组织学生学习传统手工工艺、参与非遗表演、参观夏布绣展览等，让学生近距离感受夏布绣的独特魅力，激发他们对非遗文化的热爱。学生还能通过参与夏布绣课程、阅读相关书籍资料，深入了解夏布绣的历史渊源、文化内涵与技艺特点，提升对这一非遗文化的认知水平。
非遗文化在乡村校本课程中的在地化开发，需要多方面的努力。首先，要深入挖掘非遗文化的本地特色，全面梳理传统技艺、民间故事、节庆习俗等文化资源。这些元素与当地历史、地理和社会习俗紧密相连，是课程开发的重要基石。其次，加强与当地社区及非遗传承人的合作至关重要。学校可邀请他们参与课程设计、教学及学校活动，共同探寻非遗文化价值。同时，将非遗文化元素合理融入校本课程，结合当地教育需求与学生背景，在语文、历史、美术等学科中巧妙引入相关内容，通过跨学科融合，全方位展现非遗文化的丰富内涵。针对非遗文化教学，需探索创新教学方法，丰富教学资源。将实地考察、手工制作、数字化展示等手段相结合，充分调动学生的积极性与参与度。课程实施后，通过定期教学评估和学生反馈，及时了解教学效果与学生学习体验，据此优化课程内容与教学方法。此外，课程开发要重视社区参与和文化传播。学校可组织展览、演出，鼓励学生积极参与地方文化活动，通过作品展示与表演，向社区传递非遗文化价值，增强社区居民的文化认同感与自豪感。
此次调研让实践队深刻认识到，非遗文化在乡村校本课程的在地化开发，需要多方协同合作。只有深入挖掘本土文化资源，创新教学方式，推动文化传承与社区深度参与，才能实现教育与文化的双赢。作为新时代青年代表，实践队成员表示，应努力学习专业知识，提升自身文化素养与道德品质，积极投身非遗保护行列。大力宣传夏布绣文化，弘扬传统夏布绣技艺，为夏布绣文化在乡村校本课程的在地化开发贡献力量。在实践中感受传统文化魅力，勇于担当，展现青年一代的责任与力量，让夏布绣文化被更多人知晓，坚定文化自信，让古老的夏布绣在新时代绽放新光彩 。
