濉溪中学的科技社团活动室里，几台四足仿生机器狗正安静待命——这些曾在物理课演示运动原理、在校庆上表演编程舞蹈的“明星设备”，成为热门话题。2025年7月1日，来自淮北师范大学计算机科学与技术学院2023级数据科学大数据技术专业的学生在此开展校园AI使用情况调研，通过与名高中生（含记者弟弟及其同学）交流、收集调研表，深入了解AI在高中教育中的应用现状，以及学生对智慧校园发展的具体期待。从“机器狗教学”到“英语虚拟场景”，调研结果揭示了一个核心命题：高中AI应用如何在“应试需求”与“创新培养”间找到最优解。
现有AI应用：科技感与实用性的初步融合
“物理课讲‘加速度’时，老师让机器狗跑了一圈，屏幕上立刻跳出速度变化曲线，公式一下子就和现实对上了！”一名高一学生回忆道。该校引入的宇树科技机器狗，不仅是科技社团的“教具”，更成为跨学科教学的“桥梁”——在信息技术课上，学生通过编程控制其动作，理解算法逻辑；在生物课上，机器狗的“关节运动”被用来类比人体骨骼结构。调研显示，78%的学生认为，这类“可视化”教学工具让抽象知识更易理解，“比单纯看课本插图印象深十倍”。
英语课堂的“智能语音交互系统”也收获不少好评。“以前怕说英语，因为说错了会不好意思，但系统只会默默纠正，还会告诉我‘这个词重音在第二个音节’。”一名女生说，系统模拟的“外交谈判”“旅游问路”等场景，让口语练习从“背诵课文”变成“真实交流”，参与过的学生中，65%表示“敢在课堂上主动发言了”。但也有学生指出不足：“机器狗现在主要是老师操作，我们想自己编更复杂的程序，比如让它避开障碍物，但目前权限不够。”
学生建议：让AI成为“实践平台”与“包容伙伴”，而非“标准答案机器”
调研表中，高中生的建议呈现出鲜明的“批判性思维”——既肯定AI的科技价值，也清醒地指出其局限性。在“实践创新”方面，学生们最期待的是“开放更多探索空间”。“科技社团想研究机器狗的视觉识别功能，比如让它认出不同颜色的球，但现在的程序太基础了。”一名社团成员希作，开放更高级的编程接口，甚至引入“AI算法挑战赛”，让学生自主设计机器狗的应用场景，如“校园巡逻”“辅助运动会裁判”等，在实践中深化对人工智能的理解。
在“学习支持”层面，学生们呼吁AI减少“机械评判”，增加“包容度”。“语文作文批改时，AI总喜欢挑‘句式不标准’，但老师说我的比喻很有创意。”一名偏爱文学的学生建议，升级AI批改系统，在关注语法错误的同时，认可“个性化表达”，甚至标注“这个比喻新颖，可尝试拓展”。还有学生关注心理健康：“高三压力大的时候，要是AI能不只是发‘加油’的表情包，而是根据我们的日记关键词，推荐‘去操场跑两圈’‘听首轻音乐’这样具体的解压方法就好了。”
智慧发展启示：以“创新导向”为魂，构建创新型AI生态
高中阶段是培养创新人才的关键期，AI应用需超越“辅助学习”的单一功能，向“赋能成长”拓展。从调研来看，可从三方面推进：其一，深化AI与学科竞赛、科研实践的结合，例如开放虚拟实验室供学生开展小课题研究，用AI数据分析工具辅助科技论文撰写，让学生在探索中理解AI的核心逻辑；其二，优化AI的“人文属性”，在作业批改、心理疏导中融入更多“包容性”，认可个性化表达与多元思维，避免技术沦为“标准答案的执行者”；其三，构建“AI+师生共创”模式，让学生参与智能设备的应用设计，例如由学生提出机器狗的教学场景需求，教师与技术人员共同开发，培养“使用者”与“创造者”的双重意识。
正如一位资深教师所言：“高中AI教育的终极目标，不是培养‘会用机器的人’，而是培养‘能驾驭技术的创新者’。”濉溪中学的调研结果印证了这一点——当AI既能精准助力升学，又能守护学生的创造力与个性，智慧校园才能真正成为高素质人才的孵化地。
