在广袤的新疆戈壁滩上，知识的种子正以独特的方式生根发芽。2025年夏，东南大学“无限梦想”支教团带着精心设计的“科学魔法盒”课程包，抵达石河子市一五零团中学。他们摒弃了传统的填鸭式教学，以“知行合一”为核心理念，打造了一系列融合知识性、趣味性与启发性的科学实践课程，为戈壁学子打开了一扇扇眺望广阔世界的窗。
一、食育与文化：周奇洋的“夏至食光” “夏至为何有‘冬至饺子夏至面’之说？”周奇洋老师以问题为引，巧妙地将二十四节气中的夏至习俗与现代膳食营养知识相结合，开启了“嘉言膳行”的食育之旅。课程超越了简单的知识传授，旨在培养学生的健康饮食行动力与文化自信。实物对比实验让学生直观感受食材差异；小组讨论碰撞出对传统饮食智慧的思考；“你画我猜”小游戏则让节气饮食文化在欢声笑语中深入人心。尤为珍贵的是，课堂激发了学生的本土记忆，有学生分享了独特的地方夏至饮食习俗，引发了热烈讨论，拓宽了文化视野。课程尾声，师生们在知识回顾、互动问答与分享甘甜的西瓜、哈密瓜中，共同品味了传统与现代交融的膳食文化魅力。这堂课，让“健康饮食，始于足下”的理念，伴随着瓜果的香甜，浸润了孩子们的心田。
二、策略与智慧：蔡旭的“博弈论”启蒙 如何让艰深的“博弈论”变得生动可感？蔡旭老师化身策略游戏的引导者。一堂“蒙眼寻宝”课，孩子们通过队友的指令穿越障碍，每一次成功的触碰都闪烁着合作与信任的星光；经典的“海盗分金”案例，则模拟了一场紧张的海上谈判，每一次举手投票都暗藏着策略的较量。蔡老师将博弈论的神秘面纱轻轻揭开，告诉孩子们：“生活处处有博弈。下棋预判对手、‘石头剪刀布’揣摩心思、甚至安排作业顺序，都是策略的体现。”当“囚徒困境”的故事展开，嫌疑人坦白与沉默的两难，瞬间让学生联想到分享零食时的小小纠结。“哇！原来合作与竞争里有这么多学问！”孩子们恍然大悟。在这堂课上，没有枯燥的公式，只有探险般的发现；没有标准答案，只有越思考越聪明的追问。蔡老师的课堂，是策略的乐园，每一次思考都是成长，每一个选择都在编织属于自己的智慧故事。
三、打破边界：赵小惠的“男生女生都精彩” “你们想成为什么样的人？”赵小惠老师（昵称“泡泡老师”）以开放的问题开启了关于性别与未来的对话。通过探讨不同职业所需能力及其原因，课程自然切入性别平等议题。随后的环节充满深意，小组推选代表，分别表演“像女生一样”和“像男生一样”跑步。孩子们在看似滑稽的模仿中，却不知不觉昂首舒展，渐渐粉碎了关于“男孩女孩该如何奔跑”的刻板标签。泡泡老师适时引导：“性别刻板印象并非天生，而是后天构建的。我们要做的不是‘像男孩或像女孩’，而是成为真实的自己。”在“假如……”的造句畅想中，孩子们尽情描绘着心中期望的未来。泡泡老师以自身经历为课程作结：“女孩可以温柔亦可刚强，男孩可以勇猛亦可文静。这不是一道选择题，而是——我的人生，我定义。”这堂课，让孩子们理解了生而完整为人的权利，为他们播下了自信与包容的种子。
四、选择与启示：侯文佩的“人生模拟器” “假如人生重来，你会如何选择？”侯文佩老师设计了一场沉浸式的“人生模拟”游戏。通过“抽卡获取初始属性”、“自主决策触发事件”、“属性实时变动记录”等机制，学生不再是听众，而是自己人生的深度参与者。随机的“出身”骰子无法改变，但讲台上已响起稚气却坚定的宣言：“我要成为资本！”游戏中，学生们体验着天赋觉醒、勤学苦读或摸鱼偷懒带来的不同轨迹，深刻理解了在“时间、财富、幸福”间权衡取舍的必要性，探索了“事业与情感”的平衡之道，并反思了人生全程选择对晚年状态的长远影响。侯老师更以钱学森、吴亦凡、张桂梅三人迥异的人生轨迹为例，生动阐释了关键选择对命运的塑造力。游戏结束时，学生们兴致勃勃地分享各自的“人生”走向。侯老师总结道：“游戏中，运气是彩蛋；现实中，选择是刀锋。人生的重启键并不存在，但我们可以坚持方向，在命运的岔路口，学会审慎落笔，走好每一步。”这堂模拟课，是一次关于责任与智慧的深刻预演。
结语：戈壁深处的科学回响 当博弈论的策略之光指引着蒙眼寻宝的指尖，当夏至面香裹挟着古老节气的智慧拂过戈壁校园，当“我想怎样”的宣言勇敢撕碎无形的性别标签，当人生模拟器的结算界面清晰地映照出心中渴望的模样。石河子的风沙，或许正见证着一场静默而有力的萌发。东南大学“无限梦想”支教团带来的，远不止几节新颖的科学课。他们用互动、体验与思考，在戈壁学子的心田种下了一颗颗名为科学精神、文化自信、平等意识与人生规划的种子。这些种子，如同顽强坚韧的胡杨，在看似贫瘠的土壤里，汲取着知识的养分，悄然积蓄着破土而出的力量。它们承载的，不仅是孩子们的个人梦想，更是对教育创新、对知识改变偏远地区命运可能性的生动诠释。戈壁滩上的科学梦想，正迎风生长。
