2026年7月，湘潭大学研究生院赴永州祁阳市暑期实践团奔赴茅竹镇大岭村，开展为期7天的留守儿童心理健康调研与关爱服务。对接座谈会上，村妇女主任直言困境：“村里青壮年基本外出务工，30名参与活动的孩子全是初中留守儿童，80%由爷爷奶奶隔代照看，周塘完小十个学生里八个是留守娃，却没有专业心理老师。”团队负责人吴昕玮回应，实践团已备好MHT心理测量表与四类访谈提纲，将为每个孩子建立“一人一档”心理档案，为长效关爱机制提供数据支撑。
图为志愿者与留守儿童开展活动，引导留守儿童在游戏中敞开心扉。张起鸣摄
心理基线测评中，志愿者逐句讲解、强调保密，一名初二女孩才卸下防备：“怕被人笑话胆小，直到知道心事只留在这间屋子，才敢把烦恼全写下来。”走访学校时，班主任反映留守孩子习惯自我否定，缺少专业心理知识难以真正走进内心。男孩小宇向志愿者倾诉：“爸妈一年回家一次，打电话只问成绩，委屈只能憋在心里。”入户走访中，小琳奶奶叹气：“孙女躲在房间哭，我只懂劝她别哭，不知该怎么聊。”队员郭家亿现场科普：“多问‘今天有没有开心事’，愿意倾听就是最好的支撑。”
针对孩子们的情绪孤独与自我否定，团队原创“心情杂货铺”系列团辅，通过优点轰炸机、想法拍卖会等游戏，引导孩子转换消极思维。小宇在“想法拍卖会”后眼睛发亮：“原来答题出错不是丢人，是查漏补缺。”志愿者高畅坦言：“留守儿童缺的不是物质，而是被倾听、被接纳、被肯定的机会。我们定下保密、倾听、无对错、可拒绝的课堂约定，让孩子敢敞开心扉。”
图为志愿者与留守儿童开展“心情杂货铺”活动，引导孩子转换消极思维。张起鸣摄
七天实践累计回收有效问卷近150份，初步统计显示，超75%留守儿童存在中度及以上孤独感，超六成每周与父母沟通不足一次，仅23%的祖辈会主动关注孩子心理变化。团队标记11名重点儿童并建立跟踪台账，撰写专项调研报告，从家庭、学校、社区三维度提出优化建议。指导教师张柯表示，后续将线上回访重点儿童，心理课堂教案无偿移交村委，湘潭大学也将与大岭村建立常态化实践对接，用青年专业力量持续守护乡村少年心理健康。