【摘要】在乡村振兴战略全面推进的背景下，乡村文化振兴作为实现乡村全面振兴的核心抓手，其重要性日益凸显，但我国广大农村地区尤其是中西部偏远乡镇仍面临文化资源分配不均、基础设施滞后、政策认知薄弱等突出问题。系统调研发现：尽管山枣中学2024年完成运动场、宿舍等基础设施改造，但文化建设存在师资结构失衡（音体美专业教师匮乏，年轻教师近三年离职率达15%）、硬件设施滞后（学校缺乏现代化教学设备，村部无独立文化活动场所）、政策认知不足（仅30%村民了解国家助学政策）、文化活动单一（非遗"湘乡木偶戏"面临失传，学生课外活动形式化严重）等短板。针对上述问题，研究提出四方面建议：优化师资配置（定向培养、待遇提升稳定队伍，推广"互联网+支教"弥补专业缺口）、完善硬件设施（建设村级文化综合体，争取省级专项资金支持）、创新政策宣传（方言短视频、漫画手册开展"政策进田间"活动，建立高校结对帮扶机制）、激活文化内生动力（培育本土文化人才，举办特色文化活动，推动非遗数字化保护与商业化开发）。研究以实证分析与案例借鉴为基础，揭示了乡村文化振兴的共性问题与个性化需求，为地方政府差异化政策制定及高校校地合作提供了实践依据，强调乡村文化振兴需政府主导、社会参与、村民主体三方协同，以文化自信为根基、产业融合为路径，实现从"硬件提升"到"软件赋能"的跨越式发展。
【关键词】乡村振兴战略、文化建设、偏远山村、政策宣讲、校地合作
【前言】做好乡村文化振兴，既是提升村民参与农村自治积极性、增强对乡村振兴政策认同感的关键抓手，更是推动村民主动摒弃"等靠要"陈旧观念、培育文明乡风的核心路径。在综合国力持续提升与全球文化竞争加剧的背景下，加强农村文化建设已成为夯实文化自信根基、提升国家文化软实力的必然要求。我国乡村仍承载着4亿多常住人口，其文化精神世界的丰富程度，不仅关乎农民群体的获得感与幸福感，更直接影响着社会主义现代化强国建设中"物质文明与精神文明相协调"目标的实现。然而，受城乡发展不均衡、资源分配差异化等因素制约，中西部偏远地区乡村文化建设仍面临显著短板：以湘乡市山枣中学为例，尽管2024年完成基础设施改造，但音体美专业教师缺口达15%，村部无独立文化活动场所，30%村民对国家助学政策认知模糊，非遗"湘乡木偶戏"面临断代危机，学生课外活动仍以传统形式为主。这些问题的存在，既制约了乡村文化内生动力的培育，也影响了乡村振兴战略的纵深推进。唯有通过优化师资配置、完善硬件设施、创新政策宣传、激活非遗传承等系统举措，切实提升偏远地区文化建设实效，才能为乡村振兴战略的下一步开展筑牢文化根基，实现从"环境美"到"心灵美"、从"硬件强"到"软件优"的跨越式转变。
【正文】
湘乡市山枣镇积极落实乡村振兴战略部署，通过调整农业产业结构、扩大特色种植规模，借助"互联网+现代农业"技术手段，搭建起本地农产品线上销售平台，有效促进乡村经济发展。镇村两级联动开展人居环境提升行动，系统推进河道生态修复、农村厕所改造及公共停车设施建设，为乡村振兴优化空间布局。镇政府将乡风文明建设作为重点工作，持续完善村级文化活动场所，定期举办民俗文化展演、非遗技艺传承等群众性活动，扶持本土文艺队伍发展，逐步形成具有地域特色的文化品牌。在此背景下，山枣中学作为区域教育核心，近期完成教学楼、运动场等基础设施升级，为乡村文化振兴提供了基础支撑。
二、实践主题
乡村振兴，资助＋心理政策下乡行
湘乡市山枣中学
湘乡市山枣中学地处湘乡市西南部，距市区约20公里，下辖7所学校，覆盖人口约2.3万人。学校硬件设施改造虽已启动，但文化设施仍显薄弱，如村部无独立图书馆、活动中心，仅有一台老旧电脑供村民使用。学生构成以留守儿童为主，占比达40%，家庭教育缺失对文化传承产生负面影响。
（1）群众反响
实践团抵达山枣镇后，根据既定方案分组开展调研工作。成员们采用分层随机抽样法，依据村民年龄层次、受教育程度等维度进行分类，通过发放结构化问卷系统评估当地文化建设成效，同步考察村民对国家乡村振兴战略及教育资助政策的认知水平。在此基础上，经村支部协调，有针对性地选取典型农户开展深度访谈，广泛征集村民对文化建设的多元化诉求及政策落实的意见建议。
- 实地考察
经与村两委对接，实践团在村干部陪同下开展全域文化设施巡查。重点走访村级文化活动室、农家书屋、政策宣讲点等公共服务场所，实地勘查硬件设施配置及使用现状。通过查阅人口台账、座谈交流等方式，系统梳理铺坪村人口年龄结构、文化程度分布特征，同步记录村民对时政要闻的关注度、惠民政策知晓率等关键指标，为后续分析提供基础数据支撑。
- 分析相关结果
在得到调查样本后，实践团成员对样本进行讨论分析，得出相关结论，铺坪村文化建设存在如下问题：
一、师资力量薄弱
二、硬件设施滞后
三、政策认知不足
四、文化活动单一
五、村民精神文化建设缺乏
（4）采访相关负责人
在得到初步结论后，教育关爱服务团成员再次联系到山枣中学校长，针对调研过程中实践团成员所发现的问题进行采访。对于部分问题，校长表示在这之前已经发现，通过一系列措施，正在有所好转。与此同时，对于我们发现的另一部分问题表示赞同，将在未来再次实地调研考察。
（5）开展具体实践活动
1、政策宣讲
政策宣讲小组志愿者在带队老师的带领下，走家入户进行国家资助政策宣讲，包括国家奖学金、国家助学贷款、新生入学资助项目、入学绿色通道、国家励志奖学金、国家助学金、勤工助学等内容。通过志愿者们的宣讲，乡亲们纷纷表示：多亏你们来到这为我们宣传这样好的政策，孩子们以后读书有了保障，也减轻了家庭的负担，不再为考上大学而无法入学而担忧。
- 支教活动
志愿者来到山枣中学，为孩子们精心地开设了团体辅导课与绘画课，在日常的学习中，他们学到了更多课外的知识。对于这些新课程，他们热情高涨，积极踊跃回答问题。与此同时，志愿者还生动的上了一堂以“心灵飞翔，快乐成长”为主题的团体辅导课。志愿者用自己切身的事例宣传国家资助政策和自己与党的故事，在激励孩子们要努力学习，树立远大志向的同时，也培养了孩子们的爱国爱党情怀。
- 绘制创意墙绘
志愿者在征得学校的同意后，在山枣中学的白墙上，和山枣中学的孩子们一起共同绘制创意墙绘。以“读万卷书，行万里路”为主题，在白墙上共绘学校振兴画卷，增添学校文化色彩，通过点的文化墙去带动学生以后的文化追求，助力乡村振兴，贡献青春力量。
图为服务团成员与小朋友一起画的墙画（毛娜敏供图）
- 创意制作电动赛车DIY
为进一步验证所学知识能运用到生活实际中去，志愿者在村部广场搭建起科技实践角，组织开展赛车DIY组装赛与水火桶气压发射小实验。青少年们在志愿者指导下，利用废旧玩具车零件、小电机和3D打印配件，亲手组装出造型各异的迷你赛车，并通过调试齿轮比、电池电压等参数优化车辆性能。另一组实验中，志愿者带领村民用塑料桶改造“水火双模发射器”，通过控制注水量与打气次数，成功让自制火箭模型腾空3米高。当第一辆DIY赛车冲过终点线、第一枚水火箭划破天空时，围观群众自发鼓掌欢呼，孩子们举着作品兴奋喊道“原来物理课学的压强知识真的能让东西飞起来”。
- 生命成长树
在生命成长树实践环节，志愿者带领孩子们蹲在田埂边，用小竹耙轻轻拨开杂草时，三年级的小雨突然举起一片枫叶："看！这片叶子像手掌！"孩子们立刻兴奋地四处搜集落叶与野花。志愿者顺势铺开白布，教大家将不同形状的叶片拼成树冠轮廓："每片叶子都是大树的孩子，就像我们守护土地一样，它们也在守护我们。"孩子们踮着脚把金黄的银杏叶贴在树干顶部，用紫色野菊点缀枝桠，调皮的小虎悄悄把狗尾巴草插在"树根"位置当装饰。
实际调查过程
（1）问卷调查过程
调查过程中，志愿者共随机选择了30名村民发放调查问卷，其中18岁及以下有8人，18岁到60岁之间有18人，60岁以上有4人。在调查对象中，初中及以下文化占比47%，高中文化占比33%，大专及以上文化仅占比20%。实际调查中，正是暑假时期，但18岁到30岁之间仅有6人，说明山枣镇年龄人口结构不合理，大量年轻人选择外出。在调查结果中可以看出，大部分村民认为现在的农村文化建设还有待提高。其中，在60岁以上的人群中，他们更多的希望除了手机，还有更多的机会能够了解到外面资讯，类似报纸、期刊等，而在18岁以下的人群，希望课堂内容能够更为丰富，类似开设计算机课、音乐课等。区域之间的村民希望村内网络情况更为稳定，期待不同形式的下乡文艺汇演。
- 实地考察过程
山枣镇教育情况呈现结构性矛盾：全镇现有7所中小学及1所公办幼儿园，但部分偏远村庄仍缺乏独立小学，学生需前往镇中心学校就读，通勤距离较远。教学设施方面，虽近年有财政投入改善硬件，但信息化建设仍显不足，多媒体教学设备覆盖率有待提升，难以满足多元化教学需求。学生日常需早起长途跋涉，部分家庭因接送困难影响孩子准时到校。配套问题方面，垃圾分类理念在村民中普及度较低，传统焚烧或自然分解垃圾的现象仍存在，环境治理意识较弱。村民参与乡村自治的积极性不高，对公共事务决策的参与度较低，政策认知存在"最后一公里"瓶颈，需通过创新宣传方式激发内生动力。
- 优化农村地区教育资源配置
针对山枣镇师资力量薄弱问题，应加强地区教师队伍建设，提高教师福利待遇水平。在相关职称评定过程中，给予政策倾斜。完善农村地区教师生活补助制度。采取切实措施留住优秀教师队伍。另一方面，提高学生的责任感与使命感，在学有所成后，能够返回家乡，回报家乡。
- 提高村部硬件配套设备的标准
提高文化建设措施，需要配套的硬件设备给予支持。如在村部中心设立更多的文化场所、方便村民了解资讯的渠道。积极探索发展新形式，给予村民更多参与到村部文化建设的机会中来。
- 推动城乡互动交流
在年轻人口大量流出的铺坪村，可以选择推动城乡互动交流、互动发展。如构建镇上与村部之间的交通网络，更便于出行。推动村部网络建设，依托“互联网+”发展农业。通过城乡之间互相交流发展，吸引流出的人口，才有利于农村的积极发展。
- 积极开展文艺活动，推动思想建设
通过开展各类文艺活动，能有效促进村民主动参与到学习中去。不仅有利于村民及时了解到国家相关新政策，也有利于形成爱国情怀。在各类的宣传与教育学习中，减小低劣的乡村风俗习惯影响，强化农村优秀的文化传统，形成农村生活稳定、家庭和睦及良好风气的乡村前景。
【总结】乡村文化建设作为乡村振兴战略的核心支撑，对提升国家文化软实力与实现城乡协调发展具有战略意义。本次实践中，实践团以铺坪村为样本深入调研，发现农村地区在文化建设中存在共性挑战：教育资源配置不均衡，偏远村落因缺乏独立小学导致学生长途奔波，镇级学校硬件设施与信息化水平滞后，制约了优质教育资源的普惠共享；环境治理方面，垃圾分类意识薄弱，传统焚烧与自然分解的粗放处理模式仍较普遍，反映出生态保护理念尚未深度融入村民日常生活；乡村自治层面，政策认知存在"最后一公里"障碍，村民参与公共事务决策的积极性有待激发。针对上述问题，实践团通过设立电器维修点、开展赛车DIY与水火桶实验等科技实践活动，以"做中学"方式强化知识应用；借助生命成长树环保行动，将自然教育融入田间劳作，推动环保理念具象化；通过田埂课堂讲解土壤保护知识，引导村民建立垃圾分类的行动自觉。这些创新实践表明，乡村振兴需构建"硬件升级+软件赋能"的双轮驱动模式：既要持续加大教育、文化设施投入，完善信息化教学设备与公共活动空间；更要通过沉浸式体验、代际互动等柔性方式，推动政策认知从"被动接受"转向"主动践行"。展望未来，乡村文化建设应立足地域特色，以文化振兴为纽带串联产业振兴、生态振兴与组织振兴，通过培育本土文化能人、打造特色文化品牌、构建多元参与治理格局，让文化自信成为激活乡
村内生动力的精神引擎，为社会主义现代化强国建设筑牢文化根基。
图为服务台成员与小朋友的合照（欧君丹供图）
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