乡音润童声：归乡支教正当时

这个夏天，我以一名小学教育语文方向师范生的身份，回到了家乡江苏省宿迁市泗洪县，在金锁镇开始了为期一个月的支教生活。带着对教育的热忱和对乡土的眷恋，我为当地孩子们开设了朗诵与舞蹈课程，在付出与收获中，深刻体会到了教育的温度与乡村振兴的深意。
作为泗洪本地人，熟悉的方言成了我融入孩子们的“秘密武器”。初到金锁镇中心小学时，不少孩子面对陌生人显得拘谨，尤其是留守儿童，眼神里带着怯生。我试着用家乡话和他们打招呼，讲起县城里的趣事，孩子们眼中的距离感渐渐消融。
朗诵课上，我结合语文专业知识，从拼音正音到情感表达逐步引导。针对发音不标准的孩子，我用“吹纸条练气息”等小游戏帮他们纠正；对于性格内向的学生，我设计“一对一悄悄话朗诵”，让他们先在我耳边读，再到小组里展示。一个月后，曾经不敢抬头的小姑娘能站在讲台上背诵《爱莲说》，带着水乡孩子特有的温柔语调；调皮的男孩们朗诵起《少年中国说》，字里行间满是少年锐气；舞蹈课的改变更令人惊喜。很多内向敏感的孩子都在音乐律动中找到了自我。那一刻，我意识到了艺术教育的意义。
课余时间，我和孩子们聊天、做游戏，我了解到他们大部分是留守儿童，他们在这个夏天收获了温暖的童年经历。
支教尾声，我们举办了一场汇报演出。当孩子们站在村支部的“舞台”上时，台下的家长和村民们掌声雷动。
离别的那天，孩子们往我包里塞了亲手画的荷花图、晒干的莲蓬，还有一张全班签名的纸条：“老师，我们会把洪泽湖的故事一直跳下去。”返程路上，车窗外的芦苇荡在风中摇摆，像极了孩子们跳舞的模样。我突然懂得，所谓支教，从来不是我单向地给予什么，而是这些乡村孩子用他们的纯真与成长，教会我如何做一名扎根土地的教育者。
作为泗洪儿女，能在家乡的土地上践行师范生的初心，是这个夏天最珍贵的经历。这段时光让我明白，乡村教育需要的不是“空降”的艺术技巧，而是有人愿意蹲下来，听懂孩子们的心声，发掘他们身边的教育资源。未来踏上讲台，我会永远记得金锁镇的夏天：荷花映着笑脸，童声混着蝉鸣，那是教育最本真的模样——让每个孩子都能在自己的土地上，长出属于自己的姿态。