【摘要】
乡村教育是乡村振兴的重要基石，留守儿童的成长问题更是其中的关键。湖南工程学院赴湘乡市山枣镇教育关爱服务团响应“三下乡”号召，开展为期半个月的实践活动。通过调研与服务结合，深入了解当地教育现状，发现留守儿童成长困惑、教育资源不足等问题，开展心理团辅、励志教育等系列活动，形成报告为乡村教育发展提供参考，助力乡村教育振兴。
【关键词】
乡村教育；留守儿童；教育关爱；心理辅导；实践调研
【前言】
乡村教育对乡村振兴意义重大，关乎国家未来和社会公平。留守儿童作为乡村教育中的特殊群体，其成长面临诸多挑战。本次实践活动旨在深入探究乡村教育现状，特别是留守儿童的成长需求，通过实际行动提供帮助，为推动乡村教育发展贡献力量，这对于提升乡村教育质量、促进乡村全面振兴具有重要现实意义。
【正文】
一、实践背景
在乡村振兴战略深入推进的大背景下，湘乡市山枣镇积极发展，但教育领域仍存在短板。当地经济以农业为主，产业结构单一，就业机会少，导致大量父母外出务工，留守儿童数量较多。山枣中学作为当地主要学校，虽基本设施完备，但教学设备陈旧、心理健康服务缺位等问题突出，难以满足学生全面发展需求，亟需外部力量助力改善。
二、实践主题
教育关爱暖童心，五育同行育新苗
三、实践地点
湘乡市山枣镇，重点为山枣中学及周边村落。山枣镇位于湘乡市西南部，交通相对不便，经济发展较缓。山枣中学服务周边多个村落，学生中留守儿童占比较高，学校在教学资源、活动设施等方面存在不足，是本次实践活动的主要阵地。
四、实践过程
（1）前期准备阶段
团队组建与培训：从湖南工程学院各专业选拔优秀学生组成实践团，涵盖教育学、心理学、理工科等多个领域，确保团队具备多样化的服务能力。开展为期一周的培训，内容包括调研方法、沟通技巧、活动组织流程、安全防护知识等，邀请专业老师进行指导，提升成员实践能力。
方案制定与物资筹备：结合“三下乡”活动要求和山枣镇实际情况，反复研讨制定详细的实践方案，明确各环节目标、任务和责任人。根据活动内容，筹备问卷、心理团辅材料、科学实验器材、政策宣讲资料、文艺汇演道具、墙绘工具等物资，确保活动顺利开展。
联系对接工作：提前与湘乡市山枣镇政府、山枣中学取得联系，说明实践目的、内容和时间安排，获得当地支持。与学校负责人沟通确定调研对象、活动场地、住宿安排等事宜，为实践活动打下基础。
（2）调研开展阶段
分层问卷设计与发放：针对不同年龄段学生认知特点，设计差异化问卷。小学低年级问卷以图片为主，直观了解其兴趣爱好；小学高年级和初中问卷以文字为主，深入调查学习压力、心理状态等。在山枣中学各年级，通过班主任协助，按比例随机发放问卷，确保样本代表性。发放过程中，团队成员耐心指导学生填写，对理解有困难的学生进行解释说明。
入户走访与深度访谈：选取部分留守儿童家庭进行入户走访，与监护人面对面交流，了解孩子日常生活、学习情况、心理状态及面临的困难。重点访谈不同类型家庭，包括单亲家庭、贫困家庭等，记录典型案例。同时，与村干部、学校老师进行访谈，了解当地教育政策落实情况、学校发展困境等。
座谈会组织：组织留守儿童代表、监护人代表、学校老师、村干部等召开座谈会，围绕乡村教育发展、留守儿童关爱等话题展开讨论，听取各方意见和建议，收集多维度信息。
实地考察记录：团队成员分成若干小组，分别对山枣中学的教学楼、实验室、图书馆、操场、宿舍等进行实地考察，记录设施损坏、设备陈旧等情况；走访村里的文化活动中心、图书室，观察其使用状况和资源配置；在村落中观察环境卫生、交通状况等，全面了解当地生活和教育环境。
（3）服务活动开展阶段
心理团辅系列活动：除了“表情猜猜乐”“情绪漂流瓶”“信任背摔”等活动外，还开展“我的情绪小管家”主题班会，教学生识别和管理情绪的方法；组织“同伴互助小组”，让学生相互支持、倾诉烦恼，培养团队凝聚力。活动结束后，对学生进行简单反馈调查，了解活动效果。
励志教育多样化实施：除播放视频和纪录片外，邀请山枣镇本地优秀返乡青年分享奋斗经历，用身边榜样激励学生；开展“梦想分享会”，让学生畅谈自己的梦想和实现路径，志愿者给予鼓励和建议；制作“奋斗故事墙”，张贴古今中外名人奋斗事迹，营造励志氛围。
劳动实践拓展：除包饺子外，组织学生参与校园除草、垃圾分类等劳动，让学生体验不同劳动形式。邀请当地农民讲解农作物种植知识，带领学生参与简单的田间劳动，如浇水、施肥等，增强学生对劳动的认识和热爱。
科学实验深化：在“水火箭发射”“茶水变墨水”基础上，增加“神奇的放大镜”“会跳舞的盐”等适合低年级学生的简单实验。实验后，发放实验原理小手册，让学生巩固所学知识。建立“科学角”，将实验器材在活动后放置于此，供学生课后自主探索。
政策宣讲多形式开展：除PPT和动画短片外，编排政策宣讲小品，用生动形象的方式演绎资助政策申请流程和好处；制作政策宣传海报，张贴在学校宣传栏；开展“政策小问答”活动，每天在校园广播中播报一个资助政策小知识，加深学生印象。
文艺汇演筹备与举行：成立文艺汇演筹备小组，负责节目征集、编排、彩排等工作。鼓励学生发挥特长，报名参演歌曲、舞蹈、相声、朗诵等节目。志愿者与学生共同排练，指导动作、表情等细节。演出前，进行场地布置、设备调试，确保演出效果。邀请当地村民、家长观看演出，扩大活动影响力。
墙绘创作全过程：在绘制“悦读成长”主题墙绘前，组织学生进行创意征集，让学生提出自己的想法和设计元素。根据征集结果，志愿者与学生共同设计墙绘方案。绘制过程中，按绘画能力分组，有的负责勾勒轮廓，有的负责涂色，有的负责细节修饰，让每个学生都参与其中。邀请美术老师进行指导，提升墙绘质量。
红色教育延伸：参观东山书院后，组织“红色故事分享会”，让学生讲述自己了解的革命故事；开展“红色手抄报”制作活动，学生用画笔描绘革命先烈事迹和红色精神；观看红色电影，如《闪闪的红星》，并组织观后感交流。
（4）总结反馈阶段
数据整理与分析：对调研问卷、访谈记录等数据进行分类整理，运用统计软件进行分析，总结当地教育存在的共性问题和个性特点，为撰写调研报告提供数据支持。
成果展示与交流：在山枣中学举办实践成果展示会，通过图片、视频、文字等形式，展示实践活动开展情况和取得的成效。与学校师生、当地干部交流实践体会，听取对活动的评价和建议。
问题反馈与建议提出：针对调研发现的问题，结合当地实际，形成具体的改进建议，以书面形式反馈给山枣镇政府和山枣中学，为当地教育发展提供参考。
五、实际调查过程
问卷调查结果分析：问卷回收后，经统计分析发现，超50%的留守儿童与父母每月通话不足3次，情感交流匮乏。在学习方面，30%左右的学生表示存在学习困难，缺乏有效辅导。对资助政策的知晓率仅为30%，很多学生因家庭经济问题对升学存在顾虑。在课外活动需求上，学生希望有更多科技、文艺类活动。
实地考察情况：山枣中学校园设施整体陈旧，实验室器材损坏、老化现象严重，无法满足正常教学需求；心理咨询室功能不完善，缺乏专业设备和人员。学生宿舍条件较差，热水供应不稳定，影响学生生活。村里文化活动中心主要服务中老年人，适合青少年的活动和资源极少，图书室书籍陈旧且种类单一，难以吸引学生阅读。
六、问题建议解决对策
完善心理健康服务体系：建议政府加大投入，为山枣中学配备专职心理教师，定期开展心理健康教育课程和咨询服务。建立留守儿童心理档案，跟踪关注其心理变化。加强对家长和教师的心理健康培训，提高对孩子心理问题的识别和应对能力。
优化教育资源配置：政府应增加对山枣镇教育的经费投入，用于更新教学设备、改善办学条件。推动城乡教育资源共享，通过线上课堂、教师交流等方式，让山枣中学学生享受优质教育资源。社会各界可捐赠图书、实验器材等，丰富学校教学资源。
强化家庭教育支持：当地政府积极引进产业项目，增加就业机会，鼓励父母返乡就业。学校和社区定期开展家庭教育讲座，为祖辈监护人提供教育方法指导，提升家庭教育水平。建立家长微信群等沟通平台，方便父母与孩子、学校及时沟通。
提升乡村文化活力：村委会引入专业人员策划青少年文化活动，如科技夏令营、文艺比赛等，吸引学生参与。定期更新图书室书籍，增加适合青少年的读物，开展读书活动，培养学生阅读兴趣。改善文化活动中心设施，为青少年提供良好的活动场所。
【总结】
本次赴湘乡市山枣镇的实践活动，通过充分的前期准备、全面的调研和丰富的服务活动，深入了解了当地乡村教育现状和留守儿童需求。实践过程中，团队成员积极作为，为学生带来了知识、快乐和关怀，取得了一定成效。同时，也发现了乡村教育存在的诸多问题，提出了相应建议。乡村教育振兴是一项长期任务，需要持续关注和努力。未来，希望以此次实践为契机，建立长效帮扶机制，为山枣镇教育发展贡献更多力量。
